學校的實踐：建設、制度、行為與課堂文化 (電子書)

第一章 學校精神文化
第一節 學校精神文化的概述
一、精神的涵義
（一）漢語中的「精神」
（二）西語中的「精神」
二、學校精神文化的涵義
三、學校精神文化的內容
（一）頂層理念
（二）具體理念
第二節 學校精神文化的建設
一、外部輸入
（一）校長管理理念現代化
（二）教師教育理念現代化
二、內部反思
（一）權威主義與創新教育
（二）功利主義與素質教育
（三）精英主義與教育民主化
（四）科學主義與懷疑精神
第三節 學校精神文化的典範
第二章 學校物質文化
第一節 學校物質文化的概述
一、學校物質文化的涵義
二、學校物質文化的結構與特徵
（一）學校物質文化的結構
（二）學校物質文化的特徵
三、學校物質文化的功能
（一）標誌和激勵功能
（二）美育功能
（三）陶冶功能
第二節 學校物質文化的建設
一、學校物質文化建設的內容
（一）地理環境
（二）規劃佈局
（三）建築風格
（四）人文景觀
（五）其他物質文化
二、學校物質文化建設的原則
（一）學生主體性原則
（二）發展性原則
（三）可「解讀」原則
（四）實用性原則
（五）藝術性原則
二、學校物質文化建設的策略
（一）以「育人」為精神核心
（二）體現「人本」理念
（三）內容要多樣性、個性化
（四）方式要多樣和創新
第三節 學校物質文化的典範
一、案例一：農村中心學校
（一）完善硬體設施，彰顯內隱價值
（二）改造視聽系統，突顯文化氛圍
二、案例二：城市中學
第三章 學校制度文化
第一節 學校制度文化的概述
一、學校制度文化的涵義
二、學校制度文化的特點
（一）強調「內在約束」
（二）以「軟調節」為方式
（三）有「治本」的效果
（四）以人的發展完善為目標
三、學校制度文化的功能
（一）導向功能
（二）約束功能
（三）陶冶功能
（四）激勵功能
第二節 學校制度文化的建設
一、學校制度文化建設的內容
（一）文字
（二）體系
（三）內涵
（四）外延
二、學校制度文化建設的原則
（一）合法原則
（二）人本原則
（三）校本原則
（四）民主原則
（五）力行原則
三、學校制度文化建設的策略
（一）以正式制度建設為發端
（二）以「問題」為突破口
（三）遵循制度生成的程式
（四）確保制度的高效執行
第三節 學校制度文化的典範
第四章 學校行為文化
第一節 學校行為文化的概述
一、學校行為文化的涵義
二、學校行為文化的結構
第二節 學校行為文化的建設
一、校長管理行為文化的建設
（一）校長管理行為要理性化
（二）校長管理行為要科學化
（三）校長管理行為要人性化
（四）校長管理行為要特色化
（五）校長管理行為要教師化
二、教師教育行為文化的建設
（一）以課改為契機
（二）以觀念為先導
（三）以反思為途徑
（四）以問題為抓手
三、學生學習行為文化的建設
（一）瞭解學生學習行為的現狀
（二）改革教師的教學方式
（三）改革課堂的評價方式
第三節 學校行為文化的典範
第五章 學校課堂文化
第一節 學校課堂文化的概述
一、學校課堂文化的涵義
（一）學校課堂：教學的專門環境
（二）學校教學：師生的精神交往
（三）課堂文化：課堂里人的精神解放與束縛
二、學校課堂文化的特徵
（一）雙面性
（二）變化性
（三）雙重性
（四）保守性
三、學校課堂文化的結構
第二節 學校課堂文化的建設
一、課堂精神文化的建設
（一）課堂中的人文精神：對生命的熱愛
（二）課堂中的科學精神：對真理的追求
二、課堂物質文化的建設
（一）教室空間的大小
（二）教室裡座位的排列方式
（三）教室內的環境佈置
三、課堂制度文化的建設
（一）課堂教師制度文化建設
（二）課堂學生制度文化建設
四、課堂行為文化建設
（一）探究教學行為文化的建設
（二）「放」的教學行為文化的建設
（三）針對課堂問題行為建設課堂行為文化
第三節 學校課堂文化的典範
一、破模─建模─出模：在問題反思中重建課堂文化
二、以學為本、問題導學：在實施文化變革中構築卓越課堂
三、「基本式+變式」：在促進差異化發展中推進整體變革
第六章 特色學校文化
第一節 什麼是特色學校
一、特色學校的概念
二、特色學校的型別
（一）孫孔懿的分類
（二）陶西平的分類
（三）莊允吉等的分類
三、特色學校的基本特徵
（一）整體特色學校是指從內到外的整體特色
（二）整體特色學校是指學校多方面有特色
（三）特色學校是指學校核心方面有特色
（四）特色學校一定有學校特色
（五）特色學校具有普遍性
（六）特色學校以全面發展為基礎
（七）特色學校是共性與個性的統一
（八）特色學校萬變不離其宗
四、特色學校的認識誤區
（一）將「我有你無」等同於特色
（二）特色學校等於特長學校
（三）校園特色等於特色學校
（四）辦學優勢等於特色學校
（五）移植過來便是特色
（六）誰先提出就是誰的特色
（七）特色學校等於有特色的學校
第二節 為什麼要建設特色學校
一、「國家社會」的宏觀視角
二、「學校發展」的中觀視角
三、「學生髮展」的微觀視角
第三節 如何建立特色學校
一、建立特色學校的概況
二、特色學校建設的一般路徑
（一）鎖定特色專案
（二）最佳化特色專案
（三）凝練辦學理念
三、建立特色學校的具體方法和措施
（一）各家之言
（二）方法的共性
四、學校特色的產生方式
（一）歸納概括法
（二）演繹生成法
五、建立特色學校的基本原則
（一）特色學校必須遵循規律
（二）特色學校必須遵守國家教育法律法規、方針、政策
六、經典案例：北京二中「空氣養人」特色學校辦學經驗介紹
（一）「空氣養人」辦學理念的由來
（二）「空氣養人」教學理念的解析
七、他山之石
（一）英國的特色學校
（二）美國的特色學校
（三）英、美特色學校的建設經驗
（四）英、美特色學校的啟示
八、特別關注
（一）增強教育理論修養
（二）勤于思考、理性思考、獨立思考
（三）削弱功利意識，低調從教
（四）放權、自主
（五）學校、政府、研究部門合作
（六）處理好過程與結果的關係
（七）逐步推進
第七章 國外學校文化
第一節 理論視角的國外學校文化學術研究
一、文化的涵義
（一）人本性
（二）交往性
（三）共享性
（四）價值性
（五）隱約性
二、學校文化
（一）學校文化的本質
（二）學校文化的現象
三、學校文化的性質
（一）學校積極文化
（二）學校消極文化
四、塑造學校文化的策略
（一）校長負責
（二）關注學校組織的健康狀況並對此做出反應
（三）教師和管理者要改變文化消極的和有害的方面
（四）創造能夠培養學生成為終生學習者的學校文化
（五）減少不可討論的問題
（六）建立學習型社群
第二節 實踐視角的國外學校文化建設探索
一、美國「迦納多小學」文化建設的樣式與啟示
（一）美國「迦納多小學」文化建設的樣式
（二）美國「迦納多小學」文化建設的啟示
二、英國學校「生本」文化建設的實踐與反思
（一）「生本」的課程設定
（二）「生本」的教學方式
（三）「生本」的校園環境
（四）「生本」的學校管理
三、日本學校建築文化的重塑及啟示
（一）日本學校建築文化的重塑
（二）日本學校建築文化的啟示
參考文獻