然而我們採用一比一點五的師生比，讓一位講師、九位助教一起教導十五位小朋友，在孩子遭遇困難時，第一時間為他們釋疑，甚至因為對他們個別的瞭解，所以可以在學生們還沒發現自己聽不懂之前，就先一步為他們建立基礎。雖然是團體課程，但其實是許許多多套量身訂做的個人課程，孩子們定當能夠感受到我們的用心與誠意。
 
另一方面，孩子也給了我們直接的肯定。記得有次上課我說道：「把這個參數READ 進來」，五個孩子裡，有四個一臉茫然。
 
於是我問：「你們知道 R.E.A.D 是什麼嗎？」
 
孩子們居然都搖頭。這時我才知道，一般國中生早該學會的簡單單字，如 read、write，他們都拼不出來。
 
過去，他們對英文沒有興趣，是因為老師的教法無法讓他們產生內在動機，無法瞭解英文對他們的重要性。然而學習程式語言後，他們願意花時間，自製中英對照詞彙表，硬是把程式設計該學的英文單字與拼音都記下來，可見他們真的透過程式書寫，找到背單字的動力了。
 
不一樣的過關考試
 
除了課程外，我們為 Scratch 設計的過關考試也別出新裁。考試期間可以上網、可以看書、可以自由進出考場，只要在八小時內寫出我要求的程式，就算過關。
 
學生們本來很高興，想靠著查資料找出答案。不過我設計這種考試的目的，就是想讓孩子們知道，不是所有的問題都有一個標準答案在那裡等著被發現，而且解答的方法，也不會只有一種。
 
他們很快就發現網路上、講義裡都沒有標準答案，只好埋頭努力寫出程式來。有好些人寫了一整天，也沒有成果，有些人則在考試時間快要結束時，才勉強過關，當然也有孩子早早在上午就寫出程式，但他故意等到午後再交答案，好有個理由留下來吃中午的便當。
 
這當然又是一個我在偏鄉感受到的震撼，平常我開會吃到煩膩、厭惡的便當，居然是孩子們奢望的一餐。
 
我不只一次看到他們珍視著手中的排骨，然後慎重地咬下一口，再慎重地放回便當匣內，好像那是易牙端出的珍饈，或是天使捎來的美饌，彷彿生平第一次吃到炸排骨那樣，一口一口都要將味道狠狠咬進記憶裡。
 
其實孩子們不至於餓肚子，只是有沒有人定時、定量地提供均衡的熱飯菜，照顧他們正在發育的青春之軀？這或許也是一個熱騰騰的便當在他們眼中如此珍貴的原因，一個有肉有菜、有友伴共食的便當，想必能夠讓他們維持好一陣子的溫暖。