而這些年，我想最多的，也就是怎麼幫助他們對陌生的技巧抱持樂趣，對挑戰常懷興致。我認為，一個人在被問道：「你記得……」事的自然反應，應該是：「我想想看……」有時答案可以手到擒來，有時適當的回應需要在腦中翻箱倒篋才能找出。無論如何，這是學習過程中應有的盡力而為，也是快樂的人常有的回應習慣，事無大小，但我不想放過孩子們躲躲閃閃的態度。
 
跟面對知識的態度一樣，有些小朋友也會躲避自覺能力不如人的生活習作。我不能任憑孩子的「自覺」阻礙任何能力的學成。「生活」中有很多基本能力的認知與培養。有了基本，才能發展出更多令人讚嘆的藝術。孩子們如果「過分自覺」，在很多事上，還未開始，就已停頓，這就太可惜了！
 
我並不是不相信天分，但更相信只要在「正確的指導、足夠的時間、專心的狀態與適當的練習」之下，每一個孩子都可以學會所有事的中等程度，這種程度正是一個現代社會以普及教育想達到的國民素質。
 
雖然只是鋪床，但鋪床卻也讓孩子跟我興味十足地找到日常的趣味。雖然床單和被單都很舊了，甚至那麻布上鏤鏽的花樣，現在也未必還買得到，但舊物裡存在的是維護生活的新鮮心情。讓資淺的孩子們，看到長輩不喜新厭舊，那物品的舊，可以用來教導愛護生活的心情。
 
當我自以為很慷慨地說：「誰想睡這張床？讓給你們」時，有些孩子急忙以經驗老到的善意去告訴另一些孩子說：「別去睡那張床，那張床很難鋪。」我在心中忍住笑，鼓勵他們試試看吧，沒有那麼難的。
 
有些早上，當我看到小朋似乎帶著跟我自己童年相同的幻想，拉起被角，掀起床罩，進前細看，又退後整觀，用全心的美感與趣味懷想、試了又試怎麼把一張床鋪好的時候，我忘神於那如浪翻飛的被單環繞在孩子吱喳的討論中，不禁覺得：
 
生活是如此的真實，隔代相處是這樣的美好！