半顆腦袋就夠了

　　這本書的份量不多，內容卻足足涵蓋了一個人的大腦、心智與教育歷程。故事的開始大約是在十四年前，也就是我剛從阿根廷的布宜諾斯艾利斯大學 （University of Buenos Aires）取得內科醫師學位的時候。接受了腦電波掃描學 （electroencephalography） 與神經解剖學 （neuroanatomy） 的訓練之後，我申請到巴黎大學的補助獎學金，並與保羅費茲 （Paul Fraisse）一同展開有關認知方面的研究。取得心理學的博士學位後，我到佛里堡大學 （University of Fribourg）修了一些數學邏輯與哲學的課程，在那哩有幸受到心理學大師琴皮亞傑 （Jean Piaget）的邀請到日內瓦做研究，於是我在國際遺傳認識學中心與他共事了兩年。在那裡我遇到了斯摩派普特 （Symour Papert），當時他正與馬文敏斯基 （Marvin Minsky）共同研究人工智慧；二十年後，派普特在麻省理工學院以一種叫作LOGO的電腦語言，發動了一場教育界的革命。經由派普特博士的指導，我很快地瞭解如何幫助殘障幼童進行人性化的電腦操作。

　　爾後我又回到布宜諾斯艾利斯從事協助聽障者的工作，與帕西佛丹罕（Percival J. Denham，當時是我的學生，現在卻成了我的夥伴）一同著手研究新的資訊與通訊科技，企圖將之應用到更廣泛的身心障礙幼童族群中。在往後的數年，我們密切合作並四處奔走，將這個特殊專業帶領至許多南美洲國家，特別是在阿根廷與巴西，我們逐步建立起一套臨床電腦系統，這套系統不但可以幫助殘障人士，也作為可供一般人使用的數位教學工具。

　　就在某一天，一位五歲的小男孩來到我們的研究室，我們向他介紹電腦與網路這種新型態的數位環境。而這本書正是關於這個特殊且不凡的孩子──尼可（Nico）——一個在我們相遇的前兩年，為了改善頑強性癲癇症狀而接受右腦切除手術 （right hemispherectomy） 的孩子。在這個世界上，僅有大約一百個人有過類似的遭遇，而每一個案例都是獨一無二的。這個與眾不同的小男孩後來是我的學生，也成為我的好朋友。他順利地就學，並與其他人一起浸淫在日新月異的知識變遷之中。我必須說，我很幸運能夠與尼可共事，他徹底改變了我對大腦、教育與心智發展的觀點。對此事我心存感激，感激尼可給予我這樣的機會重新認識自己，並使我領會到，半顆腦袋所具備的，絕對不是只有一半的思考能力。

　　最後，我想表達我對哈佛大學與好友霍華德加德納（Howard Gardner）的由衷感謝。很榮幸哈佛大學主動邀請我到教育學研究所擔任訪問學者；至於霍華德，沒有他的鼓勵，就沒有今天的這一本書。他與凡南朵佛岱（Fernando Vidal）、科特．費雪（Kurt Fischer）、泰瑞．迪歐那（Thierry Deonna）、馬文敏斯基、布拉茲古亞斯（Balazs Gulyas）、傑庫凡奈契（Jachues Voneche）、雷夫．卡克羅（Ralf Kockro）等其他朋友及同事所給予的建議、評論，讓我獲益良多，也交織出本書的經緯脈絡：在一個經歷右腦切除手術兒童的病歷報告中，穿插探討教育學中神經認知學的根源。

　　為尊重當事者的隱私，本書無法提供尼可的家人、老師以及朋友的名字，但這群人都是豐富尼可生命的重要功臣。讀完本書之後，你們就可以清楚地瞭解他們所提供的協助有多重大，我對他們的感謝之情有多深厚。由於他們的善意支持，使我得以將這份研究熱情轉化為成功的教育系統，來幫助這個僅由半顆腦袋運作卻明亮無比的心靈。