焦點解決取向的教師效能

第一章　焦點解決取向班級

一、焦點解決取向教師的不同策略
二、焦點解決取向的陳述如何引發動機
三、發展焦點解決策略
四、讓學生成為能發揮功用的專家！
五、在學校場所使用焦點解決策略指導方針
六、結論 　　
練習活動 　　
Chapter

第二章　透過語言創造學生成功的可能性

一、改變對話就能改變結果
二、學生─老師─家長之間的關係：最有力量的工具
三、創造解決式談話的自由度
四、幫助學生和父母改變負面假設的建議
五、什麼樣的差異會造就出不同？
六、那些例外的時刻
七、外化問題尋找解決之道
八、其他可以鼓勵學生戰勝他們問題的方法
九、評量問題的大小
十、讓例外在焦點解決班級發揮作用
十一、結論 　　
練習活動 　　
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第三章　處理具有挑戰性的學生

一、具挑戰性學生的再訓練
二、教師個人技巧在教室情境的運用
三、針對教室困境發展解決之道
四、抗拒的結束
五、遵循R.E.S.T.原則
六、「正式初次晤談的任務」的實驗
七、就在今天，靠近一位學生
八、朝向了解具挑戰性學生的方向
九、對於使用「以能力為基礎」的對話之建議
十、與想法消極的學生一起工作
十一、結論
練習活動
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第四章　「例外化」的學校課程

一、「例外化」的教育者
二、小組會議的新取向
三、三個對你的學生有用的原則 四、我們不能再等了！ 五、學習與學生合作 六、只是語言的說法不同 七、架構也可以具有自由
八、「轉介學生」是一個通力合作的好機會
九、發展學生的解決方法時，值得記取的觀點
十、持續增強！
十一、更多簡單的教師介入策略
十二、扭轉壓力：藉著鼓勵一個學生來影響其他學生
十三、與抗拒的學生相處
十四、父母會議：一個邀請父母合作的機會
十五、結論
練習活動
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