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縱觀人類發展:從出生到殞落

縱觀人類發展:從出生到殞落

Understanding Human Development 2/e

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內容簡介

  作者 Grace J. Craig 為課程與教學教授,具有兒童與家庭研究、生命全期發展、幼兒教育之專長。Wendy L. Dunn 則是心理系教授,研究興趣是青年人與成年人之思考模式改變,也包含情緒方面發展,如人際關係、藥物濫用等。專長是應用心理學、組織心理學、發展心理學。他們一起合著了此本內容豐富,關於人類全期發展與重要主題之書籍,本書依照發展之時間先後順序描述,以深入淺出的表達方式呈現人類從出生到殞落各階段的發展及相關的發展里程碑,並探討影響發展之相關因素,包括遺傳基因、家庭、學校、社會、文化等因素之交互作用,如何直接或間接影響發展中的人類個體,形塑了每個獨特且豐富的個體。主要目的是要瞭解人類發展的脈絡,強調發展是生理、心理與社會影響力的互動下之結果,尤其強調文化與家庭的重要性。本書之內容來自許多領域的知識與觀點,包括心理學、生物學、神經科學、社會學、人類學、歷史學、護理與醫學、公共衛生等領域,提供了關於人類全期發展的重要主題、議題與爭議之最新知識。

  人類發展之知識幫助我們了解我們如何成長為現在的我,而未來又可能面臨哪些議題,影響我們發展的相關因素,如何能讓自己的適應與成長更好。透過科學研究結果幫我們解開這些疑惑,對於人類韌性提供更精闢見解,是助人專業必學之課題。本書提供最新人類發展相關知識,是一本兼具研究與實用的書籍,不僅可幫助學生思考個人的發展,應用到自己的生活,也可做為未來職涯服務他人之知識基礎,適用於通識課程、人類發展學系、人類發展與心理系、人類發展與家庭學系、護理學系、教育相關科系、心理與諮商學系、社會工作系、兒童與家庭學系、銀髮健康或產業等科系。
 

作者介紹

作者簡介

蘇秀枝


  學歷:
  美國威斯康辛大學麥迪遜校區、教育心理學系博士、課程與教學系幼兒教育碩士

  經歷:
  朝陽科技大學幼兒保育系助理教授、朝陽科技大學幼兒保育系副主任、朝陽科技大學人文暨社會學院秘書

  譯書:
  兒童福利:從實務觀點出發、兒童行為輔導、班級經營-營造支持社群與策略
  多元智能取向之主題教學、理解兒童發展、現代幼兒教育、幼兒教育概論:幼兒全人教育

譯者簡介

蘇秀枝


  學歷:
  美國威斯康辛大學麥迪遜校區
  教育心理學系博士
  課程與教學系幼兒教育碩士

  經歷:
  朝陽科技大學幼兒保育系助理教授
  朝陽科技大學幼兒保育系副主任
  朝陽科技大學人文暨社會學院秘書

  譯書:
  兒童福利:從實務觀點出發
  兒童行為輔導
  班級經營-營造支持社群與策略
  多元智能取向之主題教學
  理解兒童發展
  現代幼兒教育
  幼兒教育概論:幼兒全人教育

蘇文賢

  國立臺灣師範大學英語系畢業、國立臺灣師範大學教育研究所碩士,譯有《論包容》、《心理與教育統計學》、《教育行政與組織行為》、《教育質性研究:實用指南》、《基層官僚》、《普通心理學:核心概念》、《當代社會研究法》、《兒童福利:從實務觀點出發》、《研究方法:步驟化學習指南》、《如何理解研究:使用者指南》等書(以上皆由學富文化出版),並曾編著數本英文教學相關書籍、教材與試卷,目前為高中英文教師與自由譯者。

莊季靜

  國立臺灣師範大學特殊教育系學士、教育心理學碩士,曾任國中特教教師、新北市情緒行為支援教師。

  目前就讀美國密蘇里大學學校心理學博士班。研究專長興趣為兒童青少年發展、情緒行為問題之預防與處理、教師諮詢以及心理衡鑑。

廖小雯

  學歷:
  國立台灣師範大學/美國密蘇里大學(哥倫比亞校區) 教育心理學碩士

  現職:
  美國佛羅里達大學心理系發展組博士候選人

林以舜

  台大外文系畢業。大學時期即從事翻譯工作,畢業後成為專職翻譯。除曾負責多款遊戲中文化工作之外,亦與多家出版社合作,譯作範圍包括奇幻文學、宗教、社會人文、家庭關係、心理勵志及文學作品
 

目錄

前言v
審訂者序x
第1章人類發展概論1
第2章遺傳與環境53
第3章產前發展與出生91
第4章嬰兒與學步兒期:生理、認知與語言發展141
第5章嬰兒與學步兒期:人格與社會文化發展187
第6章幼兒期:生理、認知與語言發展225
第7章幼兒期:人格與社會文化發展261
第8章兒童中期:生理與認知發展309
第9章兒童中期:人格與社會文化發展351
第10章青少年期與成年初顯期:生理與認知發展365
第11章青少年期與成年初顯期:人格與社會文化發展423
第12章成年前期:生理與認知發展463
第13章成年前期:人格與社會文化發展501
第14章成年中期:生理與認知發展539
第15章成年中期:人格與社會文化發展573
第16章成年晚期:生理與認知發展615
第17章成年晚期:人格與社會文化發展665
第18章死亡與臨終699
名詞解釋731
索引747
※參考書目與重點複習原文解答置於本書光碟中
 

前言

  《縱觀人類發展》的第二版代表我們堅信每個人類生命是豐富且令人讚嘆的戲劇故事,而這樣的故事是值得被欣賞且了解的。我們寫這本書的最終目的是提供讀者《縱觀人類發展》的脈絡,而這種發展是在豐富的文化脈絡下於生命全程中展開的。雖然我們提供一種對於發展的平衡觀點,強調生物、心理、社會力量的互動,但是我們特別留意文化議題。確實,如果在缺乏文化脈絡下學習發展歷程是不會完整的,同時它也是乏味與空洞的,因為就是文化的豐富性賦予人類成長與發展的複雜、動態與互動的本質。反應發展歷程是源自於許多相關變項在跨時間下之多重互動的事實後,也許就不會對關於人類發展歷程或事件的知識是累積自多樣化觀點感到意外。為了提供關於人類發展這領域最新的主題、議題與爭議話題,這本書涵蓋許多領域(心理學、生物學、神經科學、社會學、人類學、歷史學、護理學、醫學、公共衛生等等)。準備這本書以反應出這種生命全程發展之整體性觀點一直是我們的目標。

  當然,我們也了解現在的大學生是一個異質性的群體,包含年齡、種族、個人經驗、展望、學術背景以及其個人與生涯興趣上的極大變異。許多人類發展的學生將會追尋關於人群服務的相關領域,包含社會工作、教育、護理、諮商、心理學的不同領域以及計畫行政。有些已經是父母,有些在不久的未來要成為父母,但他們都曾經是孩童。因此,雖然每個閱讀這本書的學生都遵循一個獨特的發展軌跡,所有的學生一定都擁有豐富第一手的人類發展經驗,每個在這些年幾乎都還正在經歷著。

  因為人類發展的研究是這樣多樣性的事業,我們每個人是從我們自身經驗為主的觀點去「縱觀人類發展」這個主題。因此,學生來學習時是被自身的態度、信念、偏誤、希望、資質、語言模式、創傷等等所豐富且環繞著。我們希望當學生學習這本書時,他們不但開始能看自己看得更清楚,也能將他人置於脈絡中去觀察。我們認為從一個更寬更客觀的角度去了解發展對於每一個人類發展的學生都是重要的目標。

  我們相信大部分的學生對人類如何發展以及嬰兒期、兒童期、青少年期與成年期是如何展開且循序漸進的過程具有不可抗拒的好奇心。這本書透過強調異質性來鼓勵此種好奇心。《縱觀人類發展》呈現人們在文化與次文化脈絡下的狀況,不管是處於美國或其他國家。當代的個案研究與研究努力均整合在課本內容以及特殊被強調的重點中以反應這種多樣性。我們希望每位學生均能在課文中發現自己的影子,也希望他們都能從中看到人類發展的定義原則與理念,無論是與自我陳述或整體的人類本質有關。

  我們的取向是整合日常生活的應用與例子以便能清楚描繪所描述的基本原則。我們鼓勵學生利用自身的經驗,我們希望學生權衡我們呈現出與他們經驗相違背的證據與概念,並逐漸發展出關於我們是如何變成人類的身分與本質、關於我們的文化(無論是廣義還是狹義)如何影響我們的發展,以及關於我們能在未來期待甚麼會發生的正式與批判的觀點。


  第二版的新內容

  《縱觀人類發展》的第二版整合大量的改版,包含支持課文內容之學習與研究工具品質的顯著擴增與改善。

  •新版以每章中廣義的跨文化觀點與強調來詳述跨文化的焦點。課文中的跨文化解釋之研究均更新過。

  •關於大腦發展的新研究已經整合。解釋包含fMRI的新研究技術,以及呈現發生在每一個發展階段(特別是嬰兒期、兒童期、青少年期、成年中期與晚期)大腦發展的清楚與精準描述。強調關於大腦發展最新研究的課本內容可忙解釋一般的發展現象,例如為什麼青少年晚期的冒險行為是常見的,以及為什麼老年人會經歷與年齡相關的認知與情緒變化。

  •課本內容呈現鎖定浮現成年期(生命全程中連接青少年與成年期的階段)的新研究。許多學生發現自己處於此介於中間的階段;課文關於浮現成年期的內容呈現給學生個人相關的資訊,而這可以幫助他們能更了解在未來經濟發展的社會中將經驗到的發展壓力。

  •研究基礎包含關於人口趨勢的最新近統計資訊,也會與發展心理學中最新的研究加以整合。整體而言,第二版增加超過1100筆的新引用資料。

  我們也在每一章新增了新的內容。特別的重點如下:

  第一章:人類發展導論
  •關於戰爭對嬰兒的社會文化發展影響之新內容
  •關於生物主題之導論的更新與重組,包含基因機制、發展神經科學以及演化的力量
  第二章:遺傳與環境
  •包含基因工程與分子基因流體治療的新技術的更新內容
  •包含認知能力與人格的遺傳率,並留意互動過程之重要角色的更新內容
  第三章:產前發展與出生
  •關於產前照護趨勢與全球嬰兒死亡率的擴增與新近分析
  •關於初生缺陷及其與母親健康和習慣間連結的更新內容
  •更加留意父親與伴侶在準備生產與適應新生兒之角色的更新內容
  •關於實證基礎之訓練的新內容,例如護士―家庭夥伴方案,這是對有危險新生兒的家庭提供支持
  第四章:嬰兒與學步兒期:生理、認知與語言發展
  •關於動作發展以及語言發展相關之生物影響力的擴增內容
  •關於哺乳結果在跨文化觀點的新近研究
  •關於視覺注意力與感官統合的新研究
  •關於早期語言發展的跨文化觀點之新資訊
  第五章:嬰兒與學步兒期:人格與社會文化發展
  •對最早期新生兒―照顧者互動的更多注意
  •關於氣質的最新治療,強調遺傳的角色
  •增加關於父親在早期社會與人格發展上角色的內容
  •關於幼兒托育安排對認知語言發展、社會行為、情緒發展與依附、健康與生理發展的新研究與內容
  第六章:兒童早期:生理、認知與語言發展
  •關於左右利與腦側化發展的新近研究
  •新增關於心智發展的跨文化觀點之內容
  •聚焦於早期記憶策略與記憶與語言間的連結
  •新增關於非語言溝通的跨文化處理,包含語調模式與手勢
  第七章:兒童早期:人格與社會文化發展
  •關於媒體如何影響大腦發展與社會發展的新研究
  •新增同儕接納與同儕拒絕的內容,並強調跨文化的力量
  •新增關於教養行為與其對發展結果的文化間差異之內容
  •關於對幼童身體虐待與忽略的新研究
  第八章:兒童中期:生理、認知與語言發展
  •新增兒童中期之大腦發展的內容,包含神經元髓鞘化與修剪的角色
  •關於氣喘流行病的新研究,強調基因環境的交互作用與跨文化向度的角色
  •關於兒童肥胖的新近與新增內容
  •關於發生於兒童中期之心理疾患的新段落,特別留意於自閉症、注意力不足過動症以及學習障礙的生物因素
  •關於教養行為與自我效能發展的新近研究
  第九章:兒童中期:人格與社會文化發展
  •關於孩童友誼與其他同儕關係的新近研究
  •關於美國家庭本質改變的新近研究
  •關於家庭壓力的不同形式以及其對孩童發展的新近內容
  第十章:青少年與浮現的成年期:生理與認知發展
  •關於浮現的成年期是個被區分開的發展階段之新內容
  •關於美國青少年性行為與性行為帶來之後果的新內容
  •關於青少年與浮現的成年期之大腦發展的研究,這可以幫忙解釋自我覺察、自我概念、社會認知與特殊社會行為
  •新增關於青少年自我中心主義是正向因應機制的焦點
  第十一章:青少年與浮現的成年期:人格與社會文化發展
  •關於認同形式的新內容,包含民族認同的發展
  •新增關於母親與父親在青少年發展上所扮演的角色之內容
  •關於網路對青少年發展的新資訊
  •新增關於青少年間憂鬱症的內容,包含留意與青少年自殺相關的多種危險因子
  第十二章:成年早期:生理與認知發展
  •關於代表成年早期特徵的生理活動程度之新資訊
  •新增關於AIDS改變之面貌與全世界處預方式的新資訊
  •新增關於成年早期性行為的內容,包含討論與性取向相關的生物與社會因子
  •與浮現成年期的認同形式所延長過程的新研究
  第十三章:成年早期:人格與社會文化發展
  •新增與從父母親取得獨立的相關跨文化因素之內容
  •分居成為婚姻之外的另一種選擇的新內容
  •關於成年早期之生活環境安排的新增內容,包含從社會文化觀點去看與孩子有關的生活環境安排
  •關於生涯選擇與工作角色上的性別差異之新內容,同時考慮到在職場或家庭的狀況
  第十四章:成年中期:生理與認知發展
  •新增關於成年中期感官退化與其他年齡相關變化間連結的內容
  •關於成年中期性議題的新內容
  •新增工作年齡成年人間之慢性健康狀況的內容,包含酒精濫用、成癮與煙草濫用
  •關於成年中期大腦改變的內容
  第十五章:成年中期:人格與社會文化發展
  •強調青少年邁向成年的跨文化觀點
  •新增關於祖父母角色的內容
  •新增與更新與當下結婚、離婚與再婚趨勢的內容,並關心與離婚有關的迷思
  •關於五大人格在成年期如何變化的新內容
  第十六章:成年晚期:生理與認知發展
  •新增美國老化現象之討論
  •增加強調老年身體活動的重要性,連結其與生理、認知健康間的關係
  •關於與年齡相關之視覺搜尋策略的改變,以解釋開車的困難度
  •新增與更新與老年人增加使用藥物之困難的內容
  •關於成年晚期大腦額葉變化的內容,特別是關於阿茲海默症的新增內容
  第十七章:成年晚期:人格與社會文化發展
  •留意老年人如何處理情緒訊息以建構一個正向的世界觀
  •關於成年晚期性別差異的內容,包含對守寡的調適
  •更新退休趨勢的統計資料,以及新增或更新關於老年的祖父母在現在家庭中扮演角色的內容
  •關於成年晚期之生活環境安排趨勢的新增內容,包含住在療養院的選擇。
  第十八章:死亡與臨終
  •關於老年人如何面對自己死亡的內容
  •新增關於收容所照料的內容
  •關於哀悼與喪親之心理向度的新研究

Grace J. Craig and Wendy L. Dunn

推薦序

  人們如何從出生時單純可愛的嬰兒,轉變成作惡多端的罪犯,或成為出類拔萃的傑出人士,這些發展過程總能直覺地引發人們的好奇心。我們希望了解人們在不同階段的發展及面臨的議題,有哪些影響因素?如何能增進正向發展?人類發展之相關知識不僅有助於瞭解我們如何成為現今的個體;也有助於理解未來服務對象之成長過程,並針對其發展階段與需求,提供相關服務,促進其發展。

  作者及出版社在出版人類發展相關書籍時,為了幫助讀者理解,通常會依照不同年齡層和發展階段,描述發展之變化,將發展分為生理、認知及語言發展、人格與社會發展等;且礙於篇幅,人類發展之內容通常會在幼兒時期或青少年時期停止。這種描述方法雖然方便,但卻可能誤導讀者認為發展是可以切割來理解的,不同領域之發展獨立各自發展;或人類發展在青少年期即已完成;有些讀者甚至可能認為,服務的對象如果是兒童、青少年或銀髮族,他們只要購買或閱讀該年齡層的發展即可。殊不知,人類發展是連續性、縱貫性且無法切割的,嬰幼兒時期的發展影響之後各個階段的發展,包括學齡階段、青少年時期、成人期、老年期等,後期的發展則是前期發展累積之結果,各個階段之發展息息相關;不同領域之發展會同時發生且相互影響。因此要完全了解人類全期的發展,從出生到殞落,各個階段皆不可失,且讀者須了解人是整體性的,各範疇之發展相互影響、無法切割獨立。

  作者 Grace J. Craig 為課程與教學教授,具有兒童與家庭研究、生命全期發展、幼兒教育之專長。Wendy L. Dunn 則是心理系教授,研究興趣是青年人與成年人之思考模式改變,也包含情緒方面發展,如人際關係、藥物濫用等。專長是應用心理學、組織心理學、發展心理學。他們一起合著了此本內容豐富,關於人類全期發展與重要主題之書籍,本書依照發展之時間先後順序描述,以深入淺出的表達方式呈現人類從出生到殞落各階段的發展及相關的發展里程碑,並探討影響發展之相關因素,包括遺傳基因、家庭、學校、社會、文化等因素之交互作用,如何直接或間接影響發展中的人類個體,形塑了每個獨特且豐富的個體。主要目的是要瞭解人類發展的脈絡,強調發展是生理、心理與社會影響力的互動下之結果,尤其強調文化與家庭的重要性。本書之內容來自許多領域的知識與觀點,包括心理學、生物學、神經科學、社會學、人類學、歷史學、護理與醫學、公共衛生等領域,提供了關於人類全期發展的重要主題、議題與爭議之最新知識。

  全書共有18章,包含人類發展概論、遺傳與環境、產前發展與出生、嬰兒與學步兒期、幼兒期、兒童中期、青少年期與成年初顯期、成年前期、成年中期、成年晚期,乃至死亡與臨終。在每個生命階段,除了描述生理、認知、語言、人格與社會文化發展等特徵外,也解釋發展過程並介紹各年齡層常見之議題,不僅有助於理解個人獨特的發展,也有助於瞭解人類發展一般的原則與概念。組織架構清楚明瞭,除了有許多說明重點的圖表,本書特色還包括:每章一開始有「本章提問」,提出該章重要的問題,作為預習本章主題及引起讀者動機之功能。本書亦有「改變中的觀點」專欄,探索在特定文化脈絡中,人類發展的爭議,啟發思考與討論。「試試看!」專欄挑戰學生思索人類發展的發展議題與文化爭議,並提供可以擴充學生在人類發展的思考與專長之建議活動。「當代議題」描述相關發展研究,幫助我們進一步理解人類發展的過程。此外,各章並提供重點複習問題及摘要,幫助讀者複習與回顧人類發展的理論與概念。

  人類發展之知識幫助我們了解我們如何成長為現在的我,而未來又可能面臨哪些議題,影響我們發展的相關因素,如何能讓自己的適應與成長更好。透過科學研究結果幫我們解開這些疑惑,對於人類韌性提供更精闢見解,是助人專業必學之課題。本書提供最新人類發展相關知識,是一本兼具研究與實用的書籍,不僅可幫助學生思考個人的發展,應用到自己的生活,也可做為未來職涯服務他人之知識基礎,適用於通識課程、人類發展學系、人類發展與心理系、人類發展與家庭學系、護理學系、教育相關科系、心理與諮商學系、社會工作系、兒童與家庭學系、銀髮健康或產業等科系。

  本人很榮幸能將本書推薦給對於個人發展感興趣的大眾或未來從事助人行業之學生們,希望大家閱讀完本書後,對於自己及所服務的對象之發展有更進一步了解。也能從更寬廣脈絡、更客觀的觀點來認識與包容自己與他人。本書得以順利出版,要感謝學富文化出版社于雪祥發行人的支持、編輯部蔡福根先生及所有共同翻譯者,特此致謝。翻譯內容若有疏漏之處,懇請賜教。

蘇秀枝 謹誌
 

詳細資料

  • ISBN:9789865713195
  • 規格:平裝 / 752頁 / 16k / 19 x 26 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

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