Name: 取材．執筆．推敲：《被討厭的勇氣》作者直授，最全面的寫作指南
Rating: 4.5 (4 reviews)

前往

Adam

Lv.8

追蹤書評人

4.0

2022/07/15

書評：取材．執筆．推敲 [給寫作者的教科書]
取材・執筆・推敲書く人の教科書

整體評價： ★★★★☆
總量很豐富，但密度很稀疏（取章節標題即可；內文大半是作者心路體驗詳細說明）
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通用程度： ★★★★☆
實用價值： ★★★★✫
內容深度： ★★★★☆（範圍多樣的一般則；但對特定領域，專書會更深入有效）
敘事密度： ★★✫☆☆
論述易讀： ★★★★☆
翻譯排版： ★★★✫☆
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【內容】
本書自身定位為「寫手的教科書」（寫作者的教科書）。其為原日文書名副標，但中文書名這個副標就不見了。因書中所談內容是蠻泛用的，並不一定真的要以這 3 個「動作」的狹隘觀點來看；刪掉後面的副書名反而限縮小了潛在讀者（購買者）空間，甚為可惜。

● 對書名的「取材、執筆、推敲」當時間階段劃分來看較好。本書內容很大比率是在講寫作需要的基礎能力與基本準備，而不是「取材、執筆、推敲」這三個單體動作本身的技術。內文包含一些基礎作文課程的東西（執筆階段）。但執筆這用詞會給人過於專業的感覺，限縮可能購買的讀者市場。或許用一般的「寫作／篆寫」來講，書名可以比較親切。

本書講的較像：一般生活作事的通則、通才型的講述。只是在這書中你作的事是「寫東西」。實際不一定要用寫的方式表達出來。較確定是的要認知到「寫東西」是溝通工具。故要把握好溝通的目標對象、與溝通目的。

● 本書的大假設是：當作「要寫一本書」在談（花很多時間寫好完整作品／寫作職人）p.234。

但「寫作」有各種應用對象、形式與目的。書中未就此分章討論，而是在提各機能項時，這裏點一下那邊提一下的舉例說明：如果寫什麼作品時可能會如何。

因為未系統性整理各形式別的差異，對很多其他東西的寫作注意點沒有論及，或論及也僅偶而提到。作者（一個人）不會親自寫過太多領域種類，故也不便提太多自己沒有實際經驗的事。

● 因沒有明確分開描述，書中又經常混入「劇本故事類」的寫作觀念，其目的與要求、經典構型與大部份的寫作不同。讀者應要留意自己要寫的東西的形式、對象、目的。不要造成不管寫什麼東西都把「劇本故事寫作」的觀念帶進去就可以寫得比較好的想法。

註：本書假設獨力創作，沒有另一個有力「編輯」來幫你出書與給建議。作者於p.20對編輯之職務與工作內容敘述在該頁自身有衝突。作者：編輯職(n.)在作的事不是編輯(v.)。較正確的陳述，應是「編輯職」輔助作者作「編輯」行為（企畫核可與二審二校），與幫忙作更多其他的事。但並不是作者不需要作或不能作編輯行為。本書在近於文末的p.382才詳談此部份。

對中文版的「寫手」這詞不用糾結太多，因為原書中本就非專有名詞，只是Writer這種一般性敘述。雖作者開頭先談這個，然後也沒有特定結論，因為本來就沒有。要的是【寫作的能力】。人本就不只一種角色。

至於書中所提取材部份：不用太限縮想成新聞訪問那種取材，而是不管你寫什麼，直接間接都有基於他人或既成來源的部份。如「論文」基於前人知識成就或上過某種課。「商業報告」需接受公司內外各種資訊。「部落格自由篆稿」就算不訪談真人，也會基於某種刺激或輸入，如網路新聞、書報閱讀所知、生活人事物、傳言雜談等。

註：關於採訪，書中是用較狹窄的解釋與認知。p.38「說起來，寫手 [機能] 是種空的存在。既不具有……正因為如此，寫手 [機能] 要去取材」。書評者不同意此看法，或至少其很容易造成誤導。人可以有多種能力與角色，別人可以是（知識或內容）生產者，寫東西的人自己當然也可以是；或生產者自己也可以寫東西。

這部份可能有基於書評者（與中文版讀者）與作者／中文本讀者文化不同的影響。日本人作者可能會更鑽牛角尖、更職人（匠氣）個性、與用更多自謙表述。

【書評者補充】
因以上特性，其實在寫什麼樣的內容會有許多不一樣的重點。如：
● 商業報告、簡報
● 賣錢的書（商業、科普、勵志、小說、劇本、商業計畫…）。這狀況會比較像PM 產品或計畫經理
● 個人部落格
● 投稿刊物、社論、專欄
● 論文
● 官樣報告…等等
其寫作目標各有不同。各領域另有專書在講。故特定領域要點請另參閱該方面專書。但至少你要有對讀者的「責任意識」。

其他：基於溝通為工具的本質特性，閱讀本書時要注意一件事：作者偏向要求完美反覆檢視與完善寫作成果。但生活與工作都是有限資源、有限時間的運用，不要把工具本身當目的。

【實用價值】
● 對增進寫作一般能力上相當實用，特別是對工作經驗10年以內的人（如事務行政類）。若對中文本內一些敘述可能還無法體會其意時先跳過，「聽過即可」。找用得上的就夠了。

基本上是談「用心寫作」「小心、注意留意」「要好好寫、把東西寫好」的一般論述作法。具體內容含Know-how與Checklist的混合。可應用在各種不同內容與場合的寫作，故通用性高。

● 總量很豐富，但密度很稀疏（取章節標題即可；內文大半是作者心路體驗詳細說明）。因此特性，很多章節是一般通用的工作或生活行為體認（一般經驗則），非僅限定在「寫東西」相關，只是寫東西時也會用得上。

本書並未專對某種寫作形式說明重點、與該形式下的特定要求。屬一般教養類的書。敘述語調蠻散的，太多個人感觸領悟心情故事、間接陳述、尋求心理同調式的鋪文。可跳看挑重點讀，找真正的Know-how與Checklist類，具經驗傳承性質的部份看就好。其中一些理論不一定正確不一定可證明或不一定是最好，但其為作者有用（in practice）的實務經驗作法。

● 小節標題大部份可當Know-how或Checklist用，內文用來確認標題的意思就好。只是基於各人用語習慣與文化差異，或可試著對各小節標題以自己的話敘述。

核心：寫東西要意識到對象與目的，具PM產品經理／企畫負責人意識、與對讀者的責任感。有「想要把東西寫好，願意好好寫」的意識。在「怎麼把東西寫好」的技術面，算是本書主要實質性內容。只是這部份與各功能重點難以速成，要練功要經驗。

總結：從書中取可用的用，整體的提示量是足夠的。但各專門形式寫作或行為的部份，宜另外參照該類型專書或實務經驗。

【翻譯與排版】
翻譯：普通。

除了日文表達的曖昧婉轉性影響外，有些部份可能是翻譯時過度基於忠於原文，太拘束於字義翻譯，不積極推敲選擇／潤飾的影響。有一兩個標題怪怪的。因字詞多義性與文化不同，過於注重翻譯字詞忠於原文，有時會造成意義偏離甚或失蹤。因文化及語言先天非一對一之限制，雖避免譯文變成再創作，但有時仍需有一部份轉譯在內。

翻譯例：「私という人間を読む為に」小節標題，中文本直接翻「為了閱讀我這個人」。這翻譯不能算錯，但日語的「人を読む」算常用表達方式，而中文裏可說沒有在用這個動詞來表達。加上原文內容用這個敘述當標題本身就過於間接（過於空泛的指稱），中文本裏就會變成內容與標題幾無關係。語法上還可能變成斷句或意義錯誤。原標題文意上較接近「瞭解自己（読む）（私自身）」、「瞭解讓自己產生這些感覺的原因／自醒」。

推敲例：中文版「幫寫作力進行重訓」。這邊的重訓是「重量訓練」之意，但一般書且與體能訓練無關時，應好好完整寫出「重量訓練」而非用簡稱「重訓」。讀者可能會看不懂，且書名主題上如果解釋成「重新訓練」也無不可。原日文沒有這問題，原文也不是用簡稱。在中譯本內該段有用到「鍛鍊肌肉」這詞，至不濟也是統一用這詞就好了。

基於翻譯的性質，其他應有很多是譯者翻譯時已費心處理掉的。但遺下有顯得突兀的狀況還是會被關切。在花很多時間修自己特別在意的點前，宜再看看還有沒有破損處。

排版：字體小，約3.4mm。但這是因內容填字多的影響。除非要加大版面，不然無可厚非。

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補註1：書評為對書評比解析、提論延伸等；非內容摘選或學習心得、非供代替買書使用。
補註2：深度密度評比，為相對於：從書名系列推斷，預想目標讀者程度為參照。

【關連讀物】
● 如何閱讀一本書，Mortimer J. Adler, Charles Van Doren

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張立健

Lv.7

追蹤書評人

4.5

2022/07/02

作者是來自日本的人氣作家古賀史健，此書具有三大題共分九章，旨在出版一本教授寫作的教科書。

首先，對寫手和寫作具有不少創見。與其說是作者，不如說是創作者，甚至乎是翻譯機，同時一位作者必須具有編輯文字的能力。書中又提到說是寫作，不如說是回信，該表達風格和內容，而不是資訊，又提到以霍金的《時間簡史》為例，建議要在資訊、主題、結構三者之間平衡，因為提及太多數學公式會趕客，但又不能不提愛因斯坦的 E=MC2。

其次是取材或採訪，作者又稱之為閱讀他人、事物和世間。關於閱讀書本，該亂讀而不是多讀，不要以檢索式閱讀。作者精彩絕倫地介紹如何訪問他人，提及千萬不要在採訪他人的過程中，突如其來問了過份的問題，而該將整個訪談當作成對話，並以棒球選手作比喻該好好接球，也可以多用「也就是說」、「換言之」之類的連接詞。而且打訪談紀錄時，不該假手於人，該親手聽錄音並嘗試聆聽心聲、代入受訪者以及發現以往不懂的地方。此外，也可以轉移觀察受訪者的衣著打扮、語氣態度等等來掌握對方的風格，因為描述人物比資訊重要。

再者，執筆便該先剪裁不要的著手，再會找到剩下可寫的部份。而作者又以百貨公司作為比喻，讓讀者體驗到在不同階段面對不同層次的享受，而起承轉合中最重要的是「承」。執筆時該以主張、理由、實例來建立論點，推敲時要注意文字中的畫面、節奏、故事。

最後，不得不提，書中寫桃太郎的篇幅甚多，可以作為學習日本文學作品的入門，而且書中附送的漫畫卡也幫助以後寫作來安排故事情節。而且，書中的目錄非常詳盡，書中又善用以三角形來表達書中的架構，值得一讀！

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IG而立女子

Lv.2

追蹤書評人

4.0

2022/05/20

劇透警告

不論是編輯、文案、社群行銷等，
每個以文字為生的人，都一定要看一次這本書！

有時我們會困於「為什麼寫不出有趣的文章？」
對這個問題，日本知名導演黑澤明曾在訪談中這樣說到：

「繪畫這種東西咧，塞尚還是其他什麼人都會花上好長一段時間去畫是吧？但不會畫畫的人總是很快就畫完了。
這是因為呢，他們看到的東西是不一樣的，所以才會拚了命去畫，想把他們看到的那些東西確實畫出來。而我們因為只看見很膚淺的東西，所以一下子就畫完了。」

優秀的筆者也是如此。
我們首先要鍛鍊的不是寫作能力，而是辨別好文章的眼力。
如果一篇文章寫得很無聊，多半不是因為筆者「文筆不好」，而是「身為讀者的筆者不夠用心」。

但我們該如何才算是用心閱讀？
想想當你在閱讀時，你的眼睛會一行行地追逐著文字——假如你只是漫不經心地看過這一行字，你有很大的機率是「根本什麼內容也沒看進去」。
這是因為「觀看」是一種被動行為，而「閱讀」是主動的。

就好像你去看一部電影，假如你只是看完了，然後就什麼也想不起來，那你的「觀看」就是被動的；但如果你看了這部電影，對此有很多感觸並予以抒發，那就可以說是主動地「閱讀」了這部電影。

換言之，主動閱讀可以說是一種接收內容並加以評斷、深思的行為。
在資訊爆炸的時代，我們不是搜尋引擎，不需要事事都成為專家，什麼都知道。
但我們必須有閱讀後，能夠加以判斷的思考行為。

而這，也是每一個寫作者必備的入門須知！

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luo

Lv.8

追蹤書評人

5.0

2022/05/17

這本書好好看，是一本令人眼睛一亮、大腦一亮的好書。

書中不僅提出許多論點。讀完之後，回想起來，作者透過整本書相當一致的實踐著自己的論點。

最顯而易見的是處處可見巧妙的比喻。讀完這本書之後，讀者大概可以隨手羅列出一打以上印象深刻的比喻。而作者也在書中的中後半章節專門談比喻的方法，讀了會忍不住覺得前面讀到的比喻都是伏筆。

另外，我覺得作者提出一個很重要的觀念是「草率」，其實好作品的所有努力，都是為了對抗草率，這包含了辨識草率的眼力，而眼力是可以練習的，也就是說，身為讀者，有很大的進步空間成為好眼力的讀者。有趣的是，雖然書籍的主題看似在談寫手、編輯，但卻是以讀者串起這兩者的角色，談了寫手作為讀者、編輯作為讀者。

這是一本讀完之後還會想再多讀幾次的書。也包含有些不容易理解掌握的部分，我覺得最難懂的是談作品的邏輯架構的章節。至於最容易懂的章節，我覺得是後記，像安可曲一樣，讓人有種恍然大悟的感覺。

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取材．執筆．推敲：《被討厭的勇氣》作者直授，最全面的寫作指南

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