校長學－工作分析與角色研究取向

第一章　緒　論
第二章　校長的工作及其功能
第三章　校長扮演的角色
第四章　校長學校本位課程領導
第五章　校長教學領導
第六章　校長領導的倫理學考量
第七章　校長變革領導
第八章　變遷社會中校長領導的省思

　　根據經驗，許多人小時候的志願是「要當老師」，但相當奇特的是，長大後志願「想要成為一位校長」的夢想並不多見。其中原委雖不容易釐清，但此一現象卻相當耐人尋味。最近，一位本所在職碩士專班的學生，在修習作者所開設的「教育領導研究」課程中，報告了一個故事，也與未來的志願有關。故事中的主角是一位小學三年級的學生，一年前他的爸爸（我的學生，是一位國民小學老師兼組長）問他未來的夢想是什麼，小孩子不假思索的說：「長大以後我要當老師，像爸爸一樣當總導護，拿著麥克風整理隊伍。」今年開學初，他的爸爸問他同樣的問題，他卻回答說：「我要當校長。」爸爸問為什麼？小孩回答說：「因為校長好像整天沒事做，常常在川堂、操場、走廊……看到他，所以長大以後我要當校長。」校長整天在學校都在做些什麼，這個令人感到有趣的問題，恐怕只有「校長辦公室裡的那個人」（Wolcott, 1984/2001，見本書的介紹）才最清楚，因為有系統的研究並不多。長久以來，針對校長在學校的工作與生活，一般領導理論大多強調如何規範校長的作為，指出為滿足成員需求與組織目標，校長應如何才能符合理想；但是對於校長在學校日常生活的實際，並沒有得到相對的重視。因此有關校長的工作與學校生活，就會出現下列兩個極端的描述：有人發現「校長很忙，不是人幹的」，也有人觀察到「校長照相坐中間，走路走前面，吃飯不用付錢」，地位相當崇高。有人認為校長「身心俱疲」，亦有人覺得校長「輕鬆愉快」。究竟校長的工作內容有哪些？其特性如何？在學校他╱她們扮演何種角色？職責與任務為何？等議題，長期、持續的研究並不多。本書嘗試以民族誌（ethnography）的研究取向呈現校長工作與角色的（部分）實況，並結合文獻中所提出的校長領導作為，分析在變遷社會中，校長工作的性質、所扮演的角色，以及校長學重要任務議題的理論與實際。特別著重於銜接校長學理論與實際，校長所扮演的反思實踐者角色，指出校長如何落實課程、教學、變革，以及倫理道德的領導。在結構上，本書共八章。第一章緒論敘述校長學的學科性質、研究對象、校長工作與角色的民族誌研究取向，以及校長學的重要內涵。第二章與第三章分別從工作分析與角色研究的取向，有意義地剖析校長的學校日常生活。「工作」與「角色」是校長學一體的兩面，分章敘述，只是為了呈現上的方便而已。第二章提出校長工作分析的面向、所呈現的特性、所發揮的功能與影響，以及近來校長工作所面對的挑戰，並提供作者對各一所國民中、小學校長之參與觀察記錄，以有助於對校長學校生活的瞭解。第三章以校長的工作為基礎，分節敘述校長所扮演的五種角色，亦即教育者、行政管理者、文化領導者、專業社群的一份子，以及校長個人自己的角色。每一個角色各有數量不等的角色工作內容與任務，這些敘述有助於瞭解校長學研究的全貌。接著，第四章至第七章分別探討校長工作與角色中，特別顯著的學校本位課程領導、教學領導、校長領導的倫理學考量，以及學校變革領導。這些主題在目前教育改革的浪潮衝擊下，最容易在校長學校生活中被觀察到，也是校長學相當重要的議題。作者針對每一主題均深入探討其概念意義、相關議題，以及校長的領導策略，兼顧校長工作與角色之「應然」與「實然」層面。本書最後一章（第八章），提出在變遷社會中，校長針對學校領導的省思。在此章中，作者討論「視校長為反思實踐者」，以及「修練中庸式動態平衡的領導」兩大主題，作為本書的結語。針對反思實踐的部分，作者闡述其意義、優勢、與行動理論之關連，以及校長的實踐方法。針對中庸式動態平衡領導的修練部分，作者提出可供參考的十大思考方向，包括平衡訓練、專業發展、自我更新與同僚專業互享；平衡內部整合與外部調適；平衡權力基礎與關係形式；平衡外在動機、內在動機與責任及義務等激勵力量；平衡領導的心、頭與手；平衡時間、熱情與焦點；平衡領導技術與藝術；平衡個人與專業；平衡專業組織與關懷社區；以及平衡優良傳統與革新理念。作者感謝兩位同意扮演研究參與者、接受作者「跟上跟下」的校長（一位國中校長，一位國小校長），他們對於教育實際的付出，以及對學術研究的貢獻，足為其他校長同僚的表率。本所多位研究生先後擔任研究助理的工作，處理許多瑣碎的事情，以及多位同學協助校對，亦表示感謝。另外本所多年來的碩、博士生與在職碩士專班的學生（多為國民中小學之現職人員），在課堂上對教育行政、學校管理、校長工作有關議題的討論、對話、互動與分享，亦為作者精鍊相關理念的重要基礎，在此致上誠摯的謝意。本校教育學院同仁的相互關懷，彼此勉勵的氣氛，一直是作者努力的主要動力之一。五南圖書出版公司王總編輯翠華及編輯團隊的協助，對作者幫助頗大，敬表謝意。內人淑琪在寫作期間照顧、接送小女林彤上、下學，及照顧家務，讓我有更多的時間，整理、消化龐大的文獻與觀察資料，特別表示感謝。作者自師專、大學、研究所以來的許多恩師，在相關觀念與專業內容上的「播種」、啟迪，也是本書「發芽」的重要根源，在此致上無限的感謝之意。作者對校長學的理論與實際，以及如何（以反思實踐）銜接兩者之探究深感興趣，亦深覺此一主題在教育改革、學校革新時代的關鍵重要性，值得一般行政與教育行政機構投注（比目前）更多的重視，以及學者、實務工作者、研究生更多的關注。本書作為國內「校長學」這個領域第一本有系統的研究著作，希望能扮演拋磚引玉的角色，吸引更多有興趣的人投入這一領域的研究，為校長學的研究與實際貢獻心力，促進學校革新的成功。當然更歡迎先進、學者們批評指教，以為作者改進、努力之重要參考。

　　林明地　二○○二年十一月二十八日　誌於國立中正大學教育學研究所