大學新鮮人
優秀的綿羊:耶魯教授給20歲自己的一封信,如何打破教育體制的限制,活出自己的人生

優秀的綿羊:耶魯教授給20歲自己的一封信,如何打破教育體制的限制,活出自己的人生

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內容簡介

★ 《紐約時報》、《新共和》、《美國學人》與中國各大媒體爭相報導

  你有想過為什麼要上大學嗎?

  難道,全球的高等教育教出來的不是有用人才,
  而只是一群優秀的綿羊,只會順從地往同一方向前進?


  教育體制就像生產工廠,我們都是受害者!
  臺灣、美國、全球都面臨相同的困境,該怎麼辦?
 

  曾任職耶魯大學的教授威廉.德雷西維茲(William Deresiewicz)
  在常春藤名校求學、工作的這些年頭,看到無數學生被教育制度綁架;
  雖然這些名校畢業生,外人看來猶如「人生勝利組」,
  實際上卻也焦慮、膽怯和迷失,茫然無主見、缺乏創新思考,甚至與社會脫節,
  就像一群優秀的綿羊,只敢順從的朝同一方向前進。

  但人生無分勝負,只要能實踐夢想,何來贏家輸家?
  因此,威廉.德雷西維茲教授寫了一封信要給20歲的自己,
  希望當年迷惘的少年,可以有人這樣指點迷津。

  這也是寫給準備考大學、正在讀大學、曾經念過大學的你,
  還有各級學校的老師、政府教育單位的官員與家長們,
  這封信探討了四大主題,讓我們思考教育到底出了什麼問題──

  1.我們為什麼會變成優秀且迷途的綿羊?
  教育體制如何局限學生的人生選項,只剩下學習與追求成功?
  元凶竟然是整個社會的價值觀!

  2.在現有的體制內,我們如何突破局限,奪回自己的人生?
  第一步,先思考為什麼要上大學?
  再來,找出方向與風險,還必須具備失敗的勇氣,該怎麼做?
  最後,成為懂得如何對權力提出質疑的真領袖,不只為了競爭力。

  3.如何拯救現有的教育體制?
  .想讓學生創新且獨立的思考,學校最好重視人文「博雅」課程
  .老師多把心思放在教學,少點研究吧!
  .破除名校排行迷思,不是名校也能有好教育,找一所會關心你的學校。

  4.為什麼教育體制會造成現在的局面?如何改善?
  .家庭、企業、政府的要求,認為成績與學歷代表一切。
  .改變入學條件、降低學費、改善經費來源......教育體制就能全盤改變。

  如果你不願當一隻優秀的綿羊,想活出不悔的人生,必讀本書!

【深思推薦】(依姓氏筆劃排列)

  作家 小野
  天主教光仁中學校長 江書良
  清華大學榮譽講座教授 李家同
  臺北藝術大學研發長 林劭仁
  臺灣師大附中校長 洪仁進
  政治大學教育系教授 胡悅倫
  臺灣大學社會學系教授 孫中興
  新北市立板橋高中校長 高栢鈴
  詩詞男神 張仲宇
  親職作家.閱讀推廣人 張美蘭(小熊媽)
  臺灣師範大學教育學院院長 許添明
  親職專欄作家 陳安儀
  保障教育選擇權聯盟總召集人自學教父 陳怡光
  臺灣師範大學教育系副教授 游進年
 
  「如果你的人生還尚未遇到一位貴人,讓你思考為什麼走進這個教育體制,那這本書就會是你最棒的禮物。」──詩詞男神/張仲宇
 
  「如何自省、賦予大學生『宇宙之精神』?本書應是很好的解答。」──親職作家‧閱讀推廣人/張美蘭(小熊媽)
 
  「拒絕成為優秀的複製羊!」──親職專欄作家/陳安儀
 

作者介紹

作者簡介

威廉.德雷西維茲 (William Deresiewicz)


  2008年前在耶魯大學擔任英國文學副教授,身兼入學申請委員會成員。書評與散文經常發表於《紐約時報》、《國家》(The Nation)、《新共和》(The New Republic)、《美國學人》、《圖書論壇》(Bookforum)等。曾入圍2008、2009、2011年的國家雜誌獎,與2011、2009年的國家書評人傑出評論獎。經常受邀至全美學校與領袖會議演講美國教育現況,散文〈孤獨與領導〉成為美國軍方、企業界、商學院、著名的亞斯平學會(Aspen Institute)的教材。

  個人網站:BillDeresiewicz.com

譯者簡介

章澤儀

  畢業於政治大學資訊管理學系,曾任職於出版社、網路科技公司與廣告代理商。
  現為英日中通譯。除非屬出版品之商業委託案外,亦有譯作《別管大白鯊》、
  《眾神的學校》,以及漫畫《Keroro軍曹》、《詐欺獵人完結篇》漫畫等等。
 

目錄

【推薦序】菁英教育的缺憾與醒悟。/親職作家.閱讀推廣人 張美蘭(小熊媽)
【推薦序】拒絕成為優秀複製羊!/親職專欄作家 陳安儀
【前言】耶魯教授寫給二十歲自己的一封信,思考上大學意義。

Part 1 高等教育為什麼讓我們變成迷途的綿羊?
第1章 別人眼中的人生勝利組,其實很茫然
第2章 升學制度,承襲權貴的舊包袱?
第3章 孩子變功利,父母是幫凶?
第4章 高等教育商業化,學生變成「顧客」?

Part 2 在現有的體制內,我們如何突破局限?
第5章 為何讀大學?教育是為了學習思考。
第6章 開創人生──克服對失敗的恐懼,工作與志向有無限可能
第7章 領導能力──躋身真領袖,不代表當上商業巨亨。

Part 3 如何拯救現有的教育體制?
第8章 經典名著──學文學、藝術幫助你找到自我
第9章 心靈引導──教師必須熱忱、師生需要互動
第10章 排行榜迷思──非名校一樣能給好教育

Part 4 教育體系如何造成現今的局面?
第11章 大學也搞世襲?學生備受呵護,與社會脫節
第12章 改變入學條件、降低學費、改善經費來源……體制就能改變
 

推薦序

菁英教育的缺憾與醒悟

──親職作家/閱讀推廣人 張美蘭(小熊媽)

  我常常受邀去大學做「生涯規劃」的演講,可能是因為我本人畢業後的生涯,很不傳統吧?自從台大商研所畢業後,我曾去過花旗銀行,度過風光又高薪的日子,但是最後又放棄這光環、從廣告公司當個小AE、去誠品書店當企劃、又到美國當雙語老師,最後成為一個搖筆桿的人。
 
  我的人生前半,就是所謂菁英教育,後半,則是不斷歸零、自省、與自我實現的追尋。這本書談的,很大部分是走向這目標的鼓勵。
 
  如同作者所言,現代的大學漸漸變成職業訓練班。外子是大學教授,卻常常要幫孩子補考功課、輔導就業等事情。哈佛大學前校長說的對:大學已然忘卻其重要的使命,就是幫助學生了解自己、認清自己所為何來。
 
  問題是,現代的老師越來越不敢得罪學生,因為大學視學生為「顧客」,顧客是要被迎合的,討好的。現在校園處處是學生當家的氣氛,連高中生的制服都不可以被管!當學校、教育局處少了高遠的教育理念去引導學生,反而處處討好學生,也難怪學生會變得耽於享樂、忘了追求人性更高遠的內涵。
 
  當學校以商業導向,把學生當作顧客,這對學生的長遠福祉是不感興趣,但教育卻是應該相反:施教者要顧念學生長遠的福祉,所以要不斷詰問、而不是學生要什麼、給什麼。
 
  在《臨死的五大遺憾》一書中,作者在安寧病房服務最常聽見的死前遺憾,是:「我希望能有勇氣過自己真正想做的生活,而非別人所期望的生活!」不過很可惜的是,現今大學生,多半還時不知道自己真正的熱情所在、喜歡什麼、將來想做什麼?
 
  我在大學講授「生涯規劃」的課程裡發現:越是菁英的大學,孩子們的眼神也越迷惘,對未來的想像越拘束…因為一路上他們被要求的,就是考高分、進好學校、到大企業!他們對分數錙銖必較,因為對文憑的過度渴求,或多或少限制了他內在的發展,讓他們無法尋找真正的熱情或追尋夢想。
 
  多年前,我在台大求學時,記憶最深刻的就是行政大樓前的「傅鐘」,此鐘每節上下課都會鐘響二十一聲,因為台大故校長傅斯年曾說過:
 
  「一天只有二十一小時,剩下三小時是用來沉思的。」
 
  不過,現在越來越多優秀的學生,漸漸變成了優秀的綿羊……如何自省、賦予大學生「宇宙之精神」?本書應是很好的解答。
 
推薦序

拒絕成為優秀複製羊!

──親職專欄作家/陳安儀

  剛看到這本書名時,有點莫名其妙。等開始閱讀這位耶魯教授寫給二十歲自己的一封信,提到:「我是工廠生產線上的一個產品,既然身邊的每個人都覺得這條生產線設計得合情合理,我也就理所當然的被塑型」時,我才恍然大悟什麼是「優秀的綿羊」,而大笑不已!
 
  原來,「優秀的綿羊」指的正是菁英教育中那「茫然的一代」。正如同書中一位在最高學府教書的朋友,看到學生們倒背如流的默出文豪詩作、連標點符號都無誤時,感歎地說道,看到學生在課堂寫作業,就好像「看到一群純種馬在跑場上繞圈子」。
 
  教育不僅是「做功課」、「寫答案」、「考試拿第一」。教育不只是為了學習套裝知識和套裝技能,而是為了讓你學習思考、找到自我。然而,曾幾何時,一流大學中的學生都一窩蜂的選修同樣的科系、選擇類似的課程,走上差不多的人生。這些別人眼中的人生勝利組,能夠把事情做得很出色,卻不知道自己為何而做?
 
  如果大家都只敢走一條別人都走的路,只想在競爭中拿第一,卻從不曾思考自己這樣做的目的為何?結果為何?價值為何?那麼,確實,你只是一隻優秀乖順的綿羊。在同樣一條的生產線上,盡頭只有文憑和名利。即便是大家眼中的菁英,卻只是重複又重複同樣的人生道路,最終甚至迷失了自己的方向。
 
  有一次,我有一個朋友,毅然決然辭掉做了十幾年穩定的高薪工作,跑去周遊列國。我問他為什麼突然決定這樣做?他回答我:「我不想要自己的一生,都花在汽車雨刷的一個零件上。即便我把這個零件賣得呱呱叫、賣到全世界,這到底對我的人生有什麼意義?」於是,在不惑之年將屆時,他決定去「尋找自己」。
 
  還有一位大學生,讀了六年大學,取得了醫學院文憑之後,在畢業典禮上把文憑獻給了父母。之後他昂然的說:「我已經替你們拿到了名校的畢業證書,現在,我要開始做我自己。」然後他一頭鑽進公益事業單位,去做一個快樂的社工。
 
  這群「優秀的綿羊」,花費了生命中最青春寶貴的時光,從教育系統中一路往上,爭排名、拿學分、取得最優秀的成績,然而,往往到了中年,才開始了解自己、追求人生。這種狀況,不光是亞洲,美國、歐洲,都逐漸開始注意到這個嚴重的教育問題。菁英教育,培養出了許許多多、功成名就的綿羊,然而他們卻沒有勇氣跳脫一切,活出自己不一樣的人生。
 
  這是一本寫給年輕人看的書,也很值得為人父母者一讀。菁英教育的問題,除了讓社會鴻溝更深之外,也讓菁英孤立於小團體內,無法和其他族群溝通,以至於不識人間疾苦、不敢走出舒適圈,
 
  或許,每個人在上大學前,都該好好的讀一讀此書,思考自己究竟為什麼要上大學?上大學的意義在哪裡?然後,拒絕做一隻優秀的綿羊,活出不悔的人生。

前言

耶魯教授寫給二十歲自己的一封信,思考上大學意義

  這本書其實是一封信,寫給二十歲時的我自己;信裡所說的事情,都是當年的我在剛進入大學時所渴望聽到的引導和鼓勵──比方說,要求我思考上大學所代表的真正意義。

  我跟現在的許多孩子一樣,其實這些年來的年輕人也多半是,大家都說要讀大學,我就跟著去,懵懵懂懂去過一段四年的空白;又認為大學只是「下一階段」,是離開高中之後要去的下一個地方,在那學點什麼再出來,然後再去做下一件事,可能是找間研究所之類的地方繼續讀。我們的前方高懸著語焉不詳的目標:地位、財富、出人頭地;換言之,就是「成功」。我們把學校當成往自己臉上貼金的場所,想當然爾要選最有名的地方擠進去,至於它實際提供的教育,以及我們為何需要它,包括它能夠如何幫助我們追求自我實現、培養獨立思考的心智,或是找尋我們在這世間應走的道路,那都是填志願表之外的事。如同當代的年輕學子,我是工廠生產線上的一個產品,既然身邊的每個人都覺得這條生產線設計得合情合理,我也就理所當然地被塑型。
 
  我在一九八一年開始讀大學。這套系統在當時算是起步不久,卻無疑地已經是一套環環相扣的緊密制度。我在本書中提到的英才教育,指的不僅是頂尖名校如哈佛、史丹佛或威廉士學院,還包括廣義的二線菁英學校,連同其上下游的各級教育機構如公私立明星高中、家教課輔與補習班、模擬題庫和參考書、各類入學許可的申請程序,甚至是大牌研究所與求職錄取率的關係,以及普羅大眾和家長們的心態。是的,我們的英才教育體制正是由這繁多的環節構成。
 
  這套體系對孩子和我們的社會有何影響?孩子們如何掙脫它的束縛?我們要如何化解?這些是本書要探討的主題。我曾在耶魯大學開課講授關於友誼的文學作品,某一天我們卻突然討論起獨處的重要性。我對學生們說,內省的能力至關重要,它是開創心靈生活的關鍵,而內省的工夫又必須從與自己獨處開始做起;學生們很快就聽懂,儘管他們可能從來沒被要求去思考內省、獨處和心靈生活之類的議題,然後其中一個人問了:「所以您的意思是,我們不過只是一群非常優秀的綿羊嗎?」
 
  當然不盡然。但在長達二十四年的常春藤聯盟生涯之後,包括在哥倫比亞大學從學士到博士的求學階段、五年的研究所助教、以及在耶魯任教的十年,我的確這麼想過。這套英才生產系統專門製造聰明、有才華且能夠受激勵的學生,卻也替他們附加了焦慮、膽怯和迷失,還有不充足的好奇心和目標認知力,以至於他們會被困在特權的泡泡裡,順服地朝同樣的方向前進,能夠把事情做得很出色卻不知道自己為何要做。二○○八年,就在我準備走出這道門之際,我用類似主題寫下一篇專文〈英才教育的缺點〉,並且發表在小型人文季刊《美國學者》 (American Scholar) 上。
 
  我以為那篇文章頂多不過幾千名讀者,不料它竟是一鳴驚人,短短數週即達到十萬次點閱,之後又倍增,顯然觸動了人們的神經。當該文從一介離職教授的牢騷變成許多的讀者回函,而其中絕大多數來自於在校生和應屆畢業生時,我知道自己已經喚醒了他們心底共同的不滿:他們察覺自己被體制蒙蔽而昧於人生真諦,彷彿被套上了枷鎖而無法構築自己的未來。
 
  在那之後,我到全國各地演講,與年輕學子問答,聽他們講述許多故事,同時引發我更多的省思;與他們的對談始終不曾間斷,使得這段歷程也成為一種教育,而此書則反映了那些對談。我儘量用他們的語言來探究這些主題,卻也不忘提醒自己應設法明瞭這些學生的需要、協助他們去自主思考。坊間多的是談論高等教育的書籍,但就我所知,沒有一本在談論高等教育受教者,更少聆聽他們的心聲。
 
  此書分為四個部分,首先是討論高等教育制度,如何局限學生的人生選項到只剩學習和成功擇一;教育顯示了社會價值觀,而它也同時傳遞著這套價值觀;我經常批評某些一心一意往名校鑽的孩子,但我實際上是在指責他們的背後主使者──也就是我們這些大人。
 
  第二部分是說明學生和社會大眾在此制度中能夠如何自救,包括大專院校的存在理由、如何找出生命的另一途徑,以及躋身真領袖的意義。
 
  第三部分延續前面的論點,進一步講述人文博雅教育之目的、人性之價值,還有教師熱忱與小型課堂之必要性。我的重點不在於告訴年輕人該上哪間學校,而是告訴他們為何要上學校。
 
  第四部分回歸到大環境的課題:我們的社會要求這套系統去製造領導階層,即所謂的菁英人才,以司掌各級機關、政府部門和企業,成效如何呢?顯然是不如預期。大人們施加給孩子的壓力,到頭來反令自己受害。我要重申,這整個英才教育計劃的運作期已經夠久,我們實在應該來好好檢討、重新思考一番。

  另外要說明的是,我在書中評論菁英人才和高等知識分子,並不是籠統或偏頗地抨擊特定族群,也沒有挑起對立的意思,而是僅僅將之當作一個代稱,泛指整個社會體系中的高階決策群;這些人政治上可能是守舊派或自由派,也可能是商界人士、專家學者,或者沒那麼出名的企業中小主管之流。凡是頂著名校的光環,鑽營於社會以壟斷既得利益的贏家都算。這本書也是該族群的描繪與刻劃。我認為他們退出歷史舞台的時候已經到了。

譯者序

同為優秀綿羊的心路歷程。
譯者/章澤儀

 
  我翻譯過《東大特訓班》──一部教人以東京大學為目標、鑽研於東大入學應試的漫畫書。儘管它充滿著升學主義的色彩,卻是處處珠璣,其中尤以「進東大不是為了金字招牌,而是為了這一生起碼要有一次──你確知自己曾為了爭取最好而多麼努力過」,以及「(教育)應培養耐得住貧瘠土壤的馬鈴薯,而非溫室中的蕃茄」的觀念最引我共鳴。這些論點也同時說明,有智之士擇名校而讀,不應把目標放在養尊處優,而應該是為了接受更多的歷練。縱觀人生路,意志力永遠是令人愛不釋手的成功利器。
 
  至於本書,例舉美國大學生的成長和求學心路歷程,其中扭曲的名校情結,以及名校生的盲目與茫然,台灣的讀者或許能夠想像。
 
  華人父母愛孩子,傾向於代替孩子行使重大決定,為的是貢獻己力,求子女在人生路途的平穩順遂,都是天性使然,無可厚非。當我們習慣用儒家的孝道界定親子之間的權利義務,卻用法家的手法去執行時,難免拙於思考,父母應如何看待子女的人格獨立與人權。我一直以為西方文化注重個人隱私和理性法治,在這方面頗有省思,然而此書所揭露的當代美式高等教育觀,卻是呈現出一片的迷思與失措。
 
  在舊制聯考的篩選之下,我的高中和大學時期都在傳統名校中度過,但家庭背景促使我意識到自身與周遭環境的不同。傳統名校就是個滿園菁英的地方,多數孩子(包括我父母那一輩在內)是長期被要求「把書讀好就好,家裡的事不用管」,他們或許在學生時期只知順應師長而不知人間疾苦,但到了中年仍能蘊蓄出厚實穩妥的生活體悟和生命智慧,更用他們在學業上的勤奮意志去突破各種社會與人生考驗,也沒什麼不好。作者自述四十八歲才找到解脫,怨嘆三十年心內苦,但假如不是那三十年的矛盾糾葛,或許不會得到今日痛快的大覺醒。名校與否又有何謂呢?馬克吐溫說:「The two most important days in your life are the day you are born and the day you find out why.」,可見「覺察」才是關鍵。倘若精進於學業有助於發展這種覺察力,倒不必一個勁兒往壞處想。
 
  話說回來,作者寓意勸世,憤慨味濃厚,讀者要先有點心理準備就是了。
 

詳細資料

  • ISBN:9789863426530
  • 叢書系列:FOCUS
  • 規格:平裝 / 272頁 / 25k正 / 14.8 x 21 x 1.36 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

為何讀大學?──教育是為了學習思考
 
「投資報酬」──現代人談起大學時,經常冒出這個名詞。花多少錢讀大學,讀了大學又可以讓你賺多少錢,諸如此類。大概沒幾個人會追問讀大學應得的「報酬」究竟是什麼吧?是賺更多的錢嗎?只為了找一份工作嗎?說到底,讀大學究竟是為了什麼?
 
高等教育的問題在近年持續發燒,包括學費逐年漲價,學貸升高,以及新一代畢業生在就業市場上面臨的窘境;我們也討論大學的未來,預算緊縮和遠端教學是如何影響現有的學院形式;還有事關長遠發展的國家競爭力,二十一世紀的勞動力,科技和工程人才。我們講東講西,就是從來沒講過快樂幸福和社會的健全性,好像只要有了錢,這兩樣東西就全搞定了似的。
 
誠然,錢不是萬能,但沒錢卻是萬萬不能;工作很重要,財務安全感很重要,國家富強也很重要。問題是,只有這些東西重要嗎?人生不只在於一份工作,工作也不只是為了一份薪水,國家更不只在於其財富。同樣的,教育的意義不只是為了謀得養家餬口的技能,你存在的意義也不只是為了為賺錢貢獻給國家GDP而已。別理那些政客或理財專員的胡說八道,大哉問才是你該常存心中的思考。
 
大學生們聽不聽這些呢?可惜啊可惜,他們的耳邊總是戰鼓隆隆,叫他們往相反的方向行軍去。包括總統在內的政府高層談起高等教育,說的總是數理領域;記者跟時事評論家──有些具備人文背景,倒沒有人是出身護理或工程──則一個勁兒的叫年輕人在學習之路審慎抉擇,順從內心純粹的求知之聲。「十大熱門主修」的排行是指就業市場中最被需求的人力,並不是學生們最感興趣的科目,「十大熱門領域」排的則是平均所得而非工作滿意度;萬一選到排行榜外的冷門科目,例如敬陪末座的人文史哲和本國語言,則免不了要被問一句「你學那個要做什麼?」
 

會員評鑑

3.5
3人評分
|
3則書評
|
立即評分
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Lv.5
3.0
|
2020/06/21
v迎接一次重大的人生升級,讓優秀的你,成為大學頂尖生。



文 | 葉小鍵



人生的另一個階段

夏天到來,炎熱的天氣,走在路上吹來的微風都是帶點熱熱的氣息。

每年 六月、七月的畢業季到來,許多同學紛紛從大學畢業,同時也會有學生加入成為大學新鮮人,迎接一次重大的人生升級。

最近聽到朋友分享高中即將畢業的孩子,在對於自己想要選擇什麼樣的學校與科系都已提出申請條件與準備考試。我當下在想,有多人是自己選擇學校,有多少人是聽從父母、師長的選擇學校,又有多少人是跟隨同學一起選擇學校呢?

假日閱讀這本由 前耶魯大學教授 威廉·德雷謝維奇所寫的《 優秀的綿羊》,他提到:精英教育出現了劣勢,現在的學生很聰明且有天分,同時也對未來產生不安、沒有自信,不確定未來可以做什麼。這些問題慢慢的突顯,卻沒有人想要去解決改善它。

寫出這本書是讓我們重新思考到底在精英教育或是接受大學教育,我們可以獲得什麼?精英教育與學校應該給予學生什麼,以及學生可以從大學里學到什麼?

當我們在想要努力考取好的學校時,我們可以花點時間來好好思考,我們到底應該在大學里得到什麼?

大學里可以獲得什麼

大學的環境特點是給你一些神隊友,你可以在這裡找到後續人生重要的夥伴,一起成為優秀者。你骨子裡是一位優秀的牛人,透過大學的銑煉,獲得更加優秀的自己,為自己的未來與人生,相信未來的自己會喜歡你現在的努力樣子。

成為優秀的牛人,我們可以在大學里獲得這三點:

自我的書單 (獲得書單 )
獨處的時間 (自省與反思思)
閱讀與寫作 (打開書本與動手碼字)
1 自我的書單 (獲得書單 )

對於一位真正的讀者來講,不會只關心西方經典中的書籍,他會創建自己的書單,而其中必定包含很多對他影響深遠的書籍。____威廉‧德雷謝維奇
我們常常會用到待辦清單或是購買清單等,同時推薦你創建自己的閱讀書單。

獲得他人的推薦書單是可以節省許多尋找好書的時間,但是我們有時需要自己繪制地圖尋找出路,同時探索好書如同尋寶一樣,是充滿樂趣的,屬於自己的成就之一。

閱讀拓展認知邊彊,獲得自己的書單後進行匯整後,你可以發現什麼書是比較好或比較重要,我們應該是在某種情況下,慢慢來建立自我的書單,這個書單是可以大學里就讀里學到的可以有教科書,散文、哲學、理財等等,當你通讀許多書後,慢慢的建立屬於自我的書單。

閱讀後建立的書單,而這個過程會影響你直到永久。大學不單單是一個學習的環境,還是一個創造的環境,讓大學里的生活有所不同,我們應該創建屬於自我的書單。

2 獨處的時間 (自省與反思思)

大學另一個可以獲得就是自由支配的時間,因為安排課程與選課的關係,你可以獲得自已支配的時間,當你有自己的獨處時間時,你想要做什麼?

或是說,我們都該學習如何與自己獨處,

大學生活相對來說是時間比較多的一段時間,有許你會有獨處的時間,或是獨自行動的時間,我們可以在獨處時與自己對談,這一小段時間,可以東想西想,胡思亂想。可以想想今日我做做什麼,那些需要調整,要怎麼調整。那麼事情是做的不錯,需要持續保持下去的。

動筆碼字寫下來,變成你的日記本,獲得新的不同自我,讓記錄與時間產生化學變化,這個就是你的獨處時間。

記得有一天,我們討論的主題是「獨處的重要性」。我認為,反思能力是精神生活的關鍵,而獨處則是反思的前提。___威廉‧德雷謝維奇
推薦最佳獲的獨處的時間就是在睡覺前或是早起後的 30 分鐘,給自己一段獨處的時間來進前反思與預演。

3 閱讀與寫作 (打開書本與動手碼字)

大學是需要閱讀許多原文書與許多的報告要繳交,這些都培養著你的閱讀與寫作能力。透過閱讀與寫作,你會終身學習如何的尋找資料且具備批判性思維,探索自己與未來,你會做許多的事情,讓自己慢慢的找到所想、所需。

大學里,可以獲得的東西很多,但並不是終點,而是起點,在大學畢業後,工作職涯的30-50年里,你是否有持續的精進自我,如何成長一個牛人呢?

就讀名校不單單是你可以的問題,還有家庭環境與家庭能力的問題,而好的學校可以給予的資源是相當的豐富,不是指在學校里,而是指在畢業後,學校外。

工作後是否有持續為自己的人生清單上,升級裝備,升級大腦呢?

閱讀與寫作是你最有價值的自我投資與能力之一,因為閱讀是拓展你的思維邊彊,書寫是為了更好的思考。

一個值得你一輩子投入且擁有的能力,透過大學的閱讀原文與寫作報告的機會。從就讀大學開始,也許可以開始寫微信公眾號或是在 infoQ 寫作平台等等,發佈對自己與他人皆有有價值文章,投資自我成長,最有價值的的事情就是這個,且投入成本極低,但獲得的收益卻是巨大。

閱讀與寫作分別代表著 寫作是表達,閱讀是思考,是該並行或是那個優先呢?

我的導師 阿利斯泰爾·伍德提到:「所以我必須先教你如何寫作,然後再教你如何思考。因為兩者不能同時學習。______蘇世民《蘇世民:我的經驗與教訓》

 先專注學習寫作技能,再來學習如何的思維,邊做邊學,重復的循環形成閉環。

讓優秀的你,成為大學頂尖生

高中畢業後,我們進入大學成為新鮮人是新的中間點,其實從出生就開始了,並沒有所謂的結束,畢業與重新入學就是一個過程,一點中間點。

進入好的大學,是終身受用的財富,因為資源豐富與環境良好。現在的大學有許多可以選擇,同時交通與資訊都因為科技的便利,讓人們可以到遠地求學,不再是一件困難的事情,也同時增加了更多可以發揮或適合自我的環境。

你內心裡是一位優秀的牛人,透過大學的洗練,獲得更加優秀的自己。為自己的未來與人生努力與付出,雖然你是牛人,若可以拿到好位置的入場卷,我想會讓你的表現,更加突出且更有機會。

成為優秀的大學頂尖生,我們可以在大學里獲得這三點:

自我的書單 (獲得書單 )
獨處的時間 (自省與反思思)
閱讀與寫作 (打開書本與動手碼字)
雖然在威廉·德雷謝維奇《優秀的綿羊》這本書里,作者認為精英教育有許多的劣勢,而且就讀後,仍不知道自己的目標、使命等等。

同時我覺得並不是因為你進入了大學就會知道自己的目標,使命,想清楚自己未來要如何。我想這是有一個過程的,而學校環境則提供了一個時間與空間皆有資源的地方讓你學會這些事情,教育會影響大人與孩子的命運,系統不可能改變,唯有你只自己改變,獨立思考,批判性思維等,才能更好的面對現在與未來。

讓人生來迎接一次重大的升級,讓優秀的你,成為大學頂尖生
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Lv.1
3.0
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2020/03/14
第一篇“親職作家”推薦序讓人看不下去。
本書提倡學生追求多元自我,而推薦序卻充滿戒嚴思想,強調“老師不敢得罪學生”、“連高中生制服都不可以管”?
懷疑編輯怎麼會選此篇當推薦?傻爆眼。
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Lv.10
4.0
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2018/07/16
這本書的中文副標題取的蠻奇怪的,
英文版的意思比較像是[美國菁英教育的失策和如何找到有意義的人生方向]

當然作者在書裡面也有不少對自己人生經驗的反省,
他本身也是一位從小被賦予高期待的學生,為了完成家人的期許讀了沒興趣的科系,大學畢業後迷茫了一段時間,某天突然領悟跑去念英國文學的研究所,終於找到自己的所愛,後來當到耶魯大學英語系的教授!

他在跟學生互動的過程中觀察到一個現象,現在的菁英學生有驚人的一致性,每個人的GPA都接近滿分,畢業後都選擇去投行、顧問公司、律所,他們的思考模式都很類似,追求煞羨眾人的薪水與社會地位,儘管這可能不是他們真正的所愛。很多人到了三四十歲才開始懷疑自己的人生選擇,發現過得並不快樂,此時才嘗試去改變人生的方向。

作者的意思是每個人都像溫馴的綿羊,乖乖地跟著大潮流前進,每個人都這麼做,如果我的選擇跟他人不同,好像就會引來一陣議論紛紛…假如你頂著哈佛學歷,畢業後只做一個小學校的行政人員(舉個例子啦~),感覺很多人就會說:[唉呦,浪費了,多虧你是哈佛的。] 這種壓力其實是很可怕的,似乎不比天高,高學歷份子就一敗塗地。

高學歷有時候反而是一種詛咒,他們從小被要求完美,一路過關斬將,永遠都是第一名,大學以第一學府為目標,從小被灌輸一種信念,只要進了好學校,未來就會大放異彩,殊不知大學畢業後,還有更長遠的人生”成就”等著他們去解鎖,彷彿遠無止境的競賽,最後讓人都矇了@@

作者深刻的分析了美國當今菁英教育的發展和弊端,教育的成本不斷上升,大學成了必要投資,學費又不斷上漲,每個人都只好背負沉重的學貸,偏偏大學的教育質量不升反降,教育的本質都模糊了。舉個例子,現在很多大學是研究型導向,教授的考核是依據投稿的論文數量,而不是教學滿意度,一個教授教的太好,校長(可能)會反過來質疑他不夠用心在研究上! 這種本末倒置的教學設計,讓現在的大學失去指引學生思考人生的能力。但說實在的,教育最初的用意就是讓人了解如何去思索,思考生存的意義,人生的價值等等,功利性質的教育雖然在找工作時有幫助,但總是缺乏了另一層涵義。

作者分享了一些故事,探討未來菁英教育應如何轉型,讓大學教育成為大學生們蛻變的關鍵時刻。他的文字蠻觸動人心的,鼓勵我們去追尋生命的另一種可能,或許有點流於形式,但還是很真誠的^^

這本書最適合即將上大學的讀者,因為剛好處在那個登大人的時刻~
其實看完這本書也是很有感觸,因為我應該也算一隻迷途羔羊XD
怕血沒選醫科,跑去念成大電機,台灣男生不是都要當工程師嘛呵呵,
讀一年hold不住了,趕快轉到商學院,其實這種高學歷的競爭真的會死人,
親身經歷過類似核反應爐meltdown的感覺,完全能體會書中那種窒息的感受。
總之還是別把自己憋得太緊,過得開心還是比較實在><
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