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中國傳統審美意象與美術教育

中國傳統審美意象與美術教育

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內容簡介

  美術教育的研究與實踐之間一直存在著這樣的困境:專業的研究往往難以滲透到教學實踐,而實踐教師大多缺乏研究的條件。這個困境,在以中國傳統文化為內容的教學中體現得尤為顯著。新課程改革以來,在美術教學實踐中,我們能夠感受到教師們在教學技術、策略上的長足進步,然而在內容處理上,往往由於對中國傳統文化理解局限而流於形式化與概念化,這大大減弱了充滿詩意、浪漫,甚至歷史情懷的中國傳統美術的魅力。

  中國傳統美術的教學之難,在於深入淺出;而深入淺出之難尤在深入;深入之難,又難在系統性。本書期望通過對「中國傳統審美意象」這一內容的解讀,系統地探討中國傳統美術的教學內容與教學實踐之間的關係。即通過對「中國傳統審美意象在美術教育中的傳達」的研究,將「中國傳統審美意象」的理解引入教學實踐,回答「教什麼」和「怎麼教」的問題。
本書分為理論和教學實踐兩大部分。

  理論部分(第一至第四章)首先對「中國傳統審美意象」進行理論上的分析:意象的概念經歷了怎樣的演變?意象的形式和內容具有何種關係?意像在圖像上有什麼特徵,它們在視覺心理上是如何形成的?對這些問題的分析讓模糊的「意象」概念變得清晰。如此,則可以在教學中,通過對意象的深入理解而幫助教學實踐者對課程內容進行分解,形成具有針對性的教學設計。在對中國傳統審美意象深入了解的基礎上,還需要分析中國傳統審美意像在現代美術教育中的價值、意義,進而從整體上對中國傳統審美意像在美術教育中如何傳達進行構思。實踐部分(第五至第九章)主要通過訪談、調查問卷及教學實踐操作,了解中國傳統教學內容在教學實踐中的狀況,探討如何在小學、初中、普通高中以及大學階段的美術教育中有序、系統地進行中國傳統審美意象的傳達。
 
 

目錄

[ 緒論]
2 一、選題的背景與意義
5 二、國內外該領域的研究現狀
7 三、研究方法與思路

 [ 第一章]
11 中國傳統審美意象與美術教育傳達解讀
12 第一節 中國傳統審美意象的形成背景暨對論題中“傳統”的界定
20 第二節 中國傳統審美意象與美術教育傳達的理論構思
25 第三節 “意象”的形態流變暨繪畫意象與文學意象的分離

[ 第二章]
47中國傳統審美意像美術形式分析
48 第一節 線、運動、延續時間性與意象
62 第二節 視覺與觸覺
69 第三節 繪畫中意象形式因素在其他藝術門類中的體現
73 第四節 中國傳統審美意象與“意像美術及其教育”

[ 第三章]
79中國傳統審美意象內容的圖像學分析
80 第一節 形式與內容的融合——“詩、書、畫、印”
89 第二節 對中國傳統審美意像美術“內在的意義”的分析

[ 第四章]
101中國傳統審美意象的美術教育價值構成、文化形成與教育反思
102 第一節 中國傳統審美意象的美術教育價值構成
116 第二節 中國傳統審美意象的文化形成
126 第三節 中國傳統審美意象的教育反思

[ 第五章]
129 實踐研究綜述

[ 第六章]
135 “學前兒童(4~7 歲)”中國傳統審美意象的美術教育傳達
136 第一節 研究綜述
141 第二節 教學實踐與教學案例

[ 第七章]
147“九年制義務教育階段”中國傳統審美意象的美術教育傳達
148 第一節 “小學階段”中國傳統審美意象的美術教育傳達
153 第二節 “初中階段”中國傳統審美意象的美術教育傳達

[ 第八章]
165  “普通高中”中國傳統審美意象的美術教育傳達
166 第一節 研究綜述
175 第二節 “普通高中階段”中國傳統審美意象的美術教學傳達實踐

[ 第九章]
179 “高等師範院校”中國傳統審美意象的美術教育傳達
180 第一節 研究綜述
183 第二節 教學實踐

[ 餘論]
193 一、研究中的問題與缺陷
193 二、“中國傳統審美意像在美術教育中的傳達”研究中的幾點思考
197 附錄1:中國傳統審美意象與美術教育傳達問卷(學前教育教師卷)
200 附錄2:中國傳統審美意象與美術教育傳達問卷(小學教師卷)
202 附錄3:中國傳統審美意象與美術教育傳達問卷(初中教師卷)
205 附錄4:中國傳統審美意象與美術教育傳達問卷(初中學生卷)
207 附錄5:中國傳統審美意象與美術教育傳達問卷(高中教師卷)
210 附錄6:中國傳統審美意象與美術教育傳達問卷(高中學生卷)
221 後記
 

詳細資料

  • ISBN:9789577358905
  • 規格:平裝 / 222頁 / 17 x 23 x 1.11 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

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