圖解教育社會學

　　「教育社會學」一直是教師、家長、學者等所關心的議題，而坊間所出版有關教育社學之書籍琳瑯滿目，也幾乎皆以「文字敘述」為主要方式呈現，通常僅限當作大專教科用書或教學研究之用。

　　本書再次突破此限制，兼採「一頁文、一頁圖」的方式呈現，其目的即在於讓艱深難懂的教育社會學原理之概念，以「專業、淺顯、易懂」的方式，讓所有階層的普羅大眾更能接受與更方便閱讀，以將教育社會學的概念逐漸推廣之，並深植於普羅大眾的內心。

四大特色

　　●ㄧ讀就懂的教育社會學理論入門知識
　　●文字敘述簡單、易懂、觀念清晰完整
　　●一文一圖表方式快速理解、加強記憶
　　●附歷屆考題，適合教甄、教檢之考用

作者簡介

蔡啓達

　　學歷
　　國立臺南大學教育學博士(課程與教學)

　　經歷
　　國小教師、主任共17年
　　國小校長15年
　　國立嘉義大學兼任助理教授
　　教育部綜合活動教科書審查委員（2003-2006）
　　雲林縣國教輔導團綜合團副召集人（2005-2011）
　　雲林縣國教輔導團性平團副召集人（2011-2019）
 

第一章   概念篇
 
自古以來，學者們即曾主張「學校即社會之縮影」、「教育即社會化」等概念，將教育視為社會的重要一環，並主張運用社會學的原理原則，來引導我們了解教育是如何在社會中實施與運作，甚至指出未來的研究的方向。此外，教育社會學要成為科學之學門，則必須以科學化的研究方法，探究教育如何在社會制度中實施與運作，以增加教育的穩定性，減少教育社會行動的隨意性，提高對教育的預測性。
 
1-1   教育社會學是什麼
 
一、前言
 
社會學乃自十八世紀西方工業革命後所興起的學門，探討社會、文化、制度的變遷及人際互動的發展。而教育社會學的發展，乃繼社會學之後，結合教育學的理論與實務為基礎，所延續及探究其與社會之間關係的另一學門。
 
不過，由於時空背景的變遷及研究取向的差異，學者對教育社會學的概念有不同的詮釋。然而，一般比較普遍及共通性的看法，即將「教育社會學」(Sociology of Education)視為研究「教育」與「社會」之間「交互作用」的科學（林清江，1972）。換言之，教育社會學在教育學術研究領域中，屬於一門較為新興起的學門，其乃介於教育學與社會學之間一門的學科。
 
二、教育社會學的目的
 
教育社會學為何會興起？其主要之目的為何？從法國涂爾幹（E. Durkheim）曾說：「社會先於個人」（society is prior to individual）（引自戴曉霞，2005）的看法得知，社會先於個人而存在，個人經由教育與社會化的過程中，即在默默之中學到社會所認可的價值或規範，並扮演適當的角色、行為與建立關係等。
 
從Brookover（1950）的哲學分析取向，教育社會學之研究目的，可包括：「促使社會發展的工具」、「決定教育目標的基礎」、「應用社會學來解決教育問題」、「分析社會化過程」、「訓練教育學人員」、「分析教育在社會中的地位」、「分析學校內及與社區的互動」等。
 
因此，教育社會學企圖要探討的主要目的，即在於引導我們瞭解其與社會、家庭、政治、經濟、文化等之間的關係為何？其係是如何運作的？為何如此運作？等並指出研究的方向。