客服公告:配合政策各項服務調整說明詳情

  • 每日簽到
  • 今日66折
  • 天天BUY
文學季
  • 定價:250
  • 優惠價:95238
  • 本商品單次購買10本9折225
  • 使用購物金最高可抵100詳情
  • 運送方式:
  • 臺灣與離島
  • 海外
  • 可配送點:台灣、蘭嶼、綠島、澎湖、金門、馬祖
  • 可取貨點:台灣、蘭嶼、綠島、澎湖、金門、馬祖
載入中...
  • 分享
 

內容簡介

  《社會與情緒學習行動方案》是一本為教學現場的老師和諮商相關工作者所編寫而成的實用教材。本書將體驗教育和社會與情緒學習(Social and Emotional Learning, SEL)融合在課堂活動中,書中36課的教學基礎乃依據「學業與社會情緒學習協會」(CASEL)的研究結果,研究指出社會與情緒發展方案的參與對學業表現有正向的影響。CASEL定義出五種認知、情感、行為彼此相關的能力:自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係技能,以及負責任的決策能力――這些正是本書強調的焦點。
 
好評推薦
 
  「這本書非常符合特定的需求:一套循序漸進的課程,教導並加強中學生社會和情緒能力。這36堂體驗課程是為中學生精心設計的;教師和實務工作者能夠拿起這本書,立刻付諸行動,讓學生由體驗中發展社會和情緒能力。」――Alison Rheingold,麻州Christa McAuliffe Charter School專業學習中心主任
 
  「這本書對於創造學習機會,幫助學生建立社會和情緒智能的教育工作者來說可說是絕佳的資源。結合社會情緒學習理論和標準,透過參與性、循序漸進的體驗活動,《社會與情緒學習行動方案》提供了實務,幫助發展一個人人都能實現潛能的班級共同體。」――Carla Hacker,威斯康辛大學拉克羅斯分校研究生部主任、曾任威斯康辛州麥迪遜大都會學區以冒險爲本的體驗教育教師
 
  「SEL提供個人成長、人際關係與道德決策的基礎。這本書鼓勵教育工作者不僅和學生談論技能與概念,同時要展開相關的體驗探索和有效的應用SEL。我們的學生乃至於這個世界,唯有從這種正向且充滿活力的方法中獲益,方能培養這些技能與態度。」 ――Laurie Frank,Journey Toward the Caring Classroom作者、威斯康辛州GOAL Consulting負責人∕董事
 
  「每一位老師、諮商人員以及小組輔導員的書架上都應該要有《社會與情緒學習行動方案》這本書。這些活動循序漸進、容易實施,並以強有力的設計來建立團體信任、尊重與效率。這本書是必備的手冊,幫助所有年齡層的學生成為更好的自己。」――Libby Woodfin,麻州EL Education出版主任、Management in the Active Classroom及多本書的作者
 

作者介紹

作者簡介
 
Tara Flippo
 
  新罕布夏大學(University of New Hampshire)布朗創新學習中心(Browne Center for Innovative Learning, www.brownecenter.com)和戶外教育臨床教員(Clinical Faculty in Outdoor Education)的青年和學生專案負責人。二十多年來,她一直在學校、營隊、課外活動、冒險活動和教育機構與青年及教育工作者進行合作。Tara擁有漢普郡學院(Hampshire College)戶外體驗教育學士學位及佛蒙特學院(Vermont College)社會正義和戶外體驗教育碩士學位。在加入布朗中心之前,她在Project Adventure(PA)組織擔任了八年的經理和董事。此外她在PA任職期間,還曾擔任課後方案的助理主任、拓展訓練的課程主任、多元訓練的培訓師,並且在幾個美國東北的戶外教育組織擔任合同協調人。她致力於將實踐經驗和創新活動引入青年發展環境,對成千上萬的青年和教育工作者產生了正面的影響。
 
校閱者簡介
 
孟瑛如
 
  學歷
  美國匹茲堡大學特殊教育博士
 
  現職
  國立清華大學特殊教育學系教授
 
譯者簡介
 
彭文松(前言、簡介、第12~23課、附錄)
 
  學歷
  臺北市立大學教育學系博士班心理諮商與輔導組博士候選人
 
  經歷
  國內知名企業管理顧問公司課務經理;兒童、青少年、大學班課程講師
  孫易新心智圖法兒童、青少年課程講師
  台灣學校心理與諮商輔導協會理事
 
  現職
  桃園市大園國民小學專任輔導教師
 
陳志平(第24~35課)
 
  學歷
  國立彰化師範大學特殊教育學系博士
 
  經歷
  國立清華大學特殊教育學系兼任助理教授
 
  現職
  苗栗縣后庄國民小學資源班教師
 
賈士萱(第1~11課、第36課)
 
  學歷
  中國文化大學心理輔導學系碩士
 
  經歷
  南投縣學生輔導諮商中心諮商心理師
  南投縣兒童少年家庭諮商中心專任心理師
  諮商心理師高考及格(諮心字第001058號)
 
  現職
  桃園市學生輔導諮商中心駐校心理師
 

目錄

第 1 課 建立團體:彼此了解
第 2 課 建立團體:發現連結及共同點
第 3 課 建立團體:全方位價值及選擇性挑戰
第 4 課 建立團體與全方位價值契約:發展團體規範
第 5 課 信任:系列一
第 6 課 信任:系列二
第 7 課 信任:系列三
第 8 課 目標設定:改善法—持續改善的藝術
第 9 課 溝通:有效的溝通原則
第 10 課 溝通:表達情緒
第 11 課 溝通:給予和接受回饋
第 12 課 問題解決:個人貢獻創造團隊成功
第 13 課 問題解決:介紹ABCDE模式
第 14 課 問題解決:應用ABCDE模式
第 15 課 反思:學期回顧與慶祝亮點
第 16 課 重組:全方位價值契約—學期回顧
第 17 課 目標設定:設定本學期的行為目標
第 18 課 健康的關係:意識到個人的特質
第 19 課 健康的關係:共識
第 20 課 健康的關係:同理心
第 21 課 健康的關係:信任—系列四
第 22 課 健康的關係:協商
第 23 課 目標設定:評估目標與設定長期目標
第 24 課 領導力:什麼是領導力?
第 25 課 領導力:領導力和追隨力
第 26 課 問題解決:回顧ABCDE模式
第 27 課 問題解決:定義團隊合作
第 28 課 問題解決:我(和其他成員)如何為團隊做出貢獻
第 29 課 溝通:有效的溝通
第 30 課 問題解決:展現團隊精神
第 31 課 問題解決:做決策
第 32 課 問題解決:競爭與合作
第 33 課 問題解決:效率和效果
第 34 課 目標設定:長期目標
第 35 課 問題解決:最後的團體挑戰
第 36 課 結束:學期回顧與慶祝亮點
附錄
參考文獻
 

推薦序
 
  我第一次遇見Tara是1990年代中期,在波士頓港一艘約10公尺長的帆船上。我們帶領著青少女們進行外展活動(Outward Bound)課程。我們有很多共同之處:我們倆都熱衷於把年輕人帶到戶外,透過新的技能開發和經驗來增強他們的能力。那是個激勵人心的時刻,Daniel Goleman剛出版了他開創性的《EQ》(Emotional Intelligence)一書,也成立了「學業與社會情緒學習協會」(Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning, CASEL,當時稱為Collaborative for Advancement of SEL)。在那場令人興奮的外展活動結束後,我們分道揚鑣,但Tara和我繼續著方向一致的旅程—與年輕人一起工作,為社會與情緒學習(social and emotional learning, SEL)新領域做出一些貢獻。
 
  我的角色是一位課堂裡的老師,也是野外教練、研究生、SEL的訓練者及顧問、學校諮商師以及家長,我親耳聽到孩子們的希望、需求與擔心。儘管其中一些擔心並沒有隨著時間的改變而有所不同,但是隨著世界的快速發展,有些擔心已經產生了變化,變得更錯綜複雜。現今,同儕之間的互動可以全天候的在社交軟體上進行,這也為溝通互動產生了一個新的面向。同時間,有報導指出,年輕人的生活中出現了前所未有的孤獨、焦慮、憂鬱與壓力。
 
  青少年醒著的時間裡有一半都在學校度過,而我相信學校蘊含著巨大的潛能,可以來消除孤獨、離群索居和壓力。學校可為孩子們提供面對面互動的機會,了解他們個人的才能、需求和經歷如何使他們變得與眾不同。互相了解和同理心的建立,可以有效化解敵意與刻板印象。對多數的老師和校長來說,首要任務是創造正向積極的學校氣氛,因為它確保了最佳的學習、成長與改變的條件。研究證實一個常識性的事實,就是當人們與他人互動且感到安全時,學習效果最好,但是我們如何能夠確保達到這一點呢?
 
  我目前擔任SEL研究機構(Institute for SEL, IFSEL)的教育顧問,我與來自國內各地各式學校的教育工作者與管理人員進行互動交流。我們共同努力加強或重新設計全校性的系統來支持學生、老師和家長。透過SEL課程,學生們了解了自己與彼此,而更直接的結果是成為愛與包容的群體。在IFSEL與學校的合作中,我們看到了SEL的生命力與情感流露的多樣性,這些都被融入到學校的組織、規範與生活實踐中。許多學校開設了品格教育或生活技能課程,教導他們身處的社區所重視的理念與想法,但我們不斷聽到老師們說:「我們如何在談論理念和想法之外,還能鼓勵他們具體展現重要的價值觀,如和平、正義與合作?」SEL與體驗式學習(experiential learning)提供了答案與指導方針,所有這些都是基於過去的研究與實作,而《社會與情緒學習行動方案》(Social and Emotional Learning in Action, SELA)結合了這方面的智慧,並使教育者容易理解。
 
  過去三十年間,新罕布夏大學的布朗中心曾與數千所學校合作,將行之有效的實作從戶外教育及體驗教育帶進教室中,改變了學校文化並鼓勵學生了解自己、建立共同體、成為積極的改革推動者。在Tara的指導下,他們與學校的合作,幫助他們建立了情感上的安全感、尊重與包容的文化,學生可以充分發揮他們的潛能。《社會與情緒學習行動方案》是多年來實施短期和長期青少年發展/學校氣氛方案的展現,透過這本令人感到興奮的教材,可讓更多廣大的教育工作者和學生受惠於這種健全的教育方法。
 
  我期待這本書能作為一個實用與及時的資源。學校需要書中所蘊含的智慧,而教師將會發現本書是一個容易遵循的指南,透過工具來賦能導師、輔導者或催化者。這些精心安排的課程創造了安全與信任,並為引導進入健康的探索之旅鋪了一條路,這正是青春期的一項主要發展任務。這些課程與活動為這趟旅程提供了一些路線圖,創造出反思、合作和成長的機會。更重要的是,這些活動教會學生如何積極主動的合作,並欣賞個別差異的價值。
 
  我鼓勵你們運用這本書,嘗試和學生一起進行書中的一些活動,加入那些透過體驗和平、團隊合作、正直、尊重、包容和同理的價值觀,來改變人們的工作與溝通方式的教育工作者之列。我希望我們每個人都能竭盡所能,一間教室、一所學校,創造一個更加和平公正的世界。
 
Elizabeth McLeod教育碩士
IFSEL教育顧問暨共同創辦人
美國加州蒙塔拉
 

詳細資料

  • ISBN:9789861919355
  • 叢書系列:輔導諮商
  • 規格:平裝 / 224頁 / 17 x 23 x 1.12 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

最近瀏覽商品

 

相關活動

  • 教師甄試檢定 通關寶典 全面79折起
 

購物說明

若您具有法人身份為常態性且大量購書者,或有特殊作業需求,建議您可洽詢「企業採購」。 

退換貨說明 

會員所購買的商品均享有到貨十天的猶豫期(含例假日)。退回之商品必須於猶豫期內寄回。 

辦理退換貨時,商品必須是全新狀態與完整包裝(請注意保持商品本體、配件、贈品、保證書、原廠包裝及所有附隨文件或資料的完整性,切勿缺漏任何配件或損毀原廠外盒)。退回商品無法回復原狀者,恐將影響退貨權益或需負擔部分費用。 

訂購本商品前請務必詳閱商品退換貨原則 

  • 尖端暢銷展
  • 年度心理祭
  • 兒童禮物書展

訂閱電子報

想獲得最新商品資訊,請訂閱免費電子報