MBA聯考邏輯歷年真題分類精解

上篇 形式推理
第1章 邏輯語言
1.1 概念分析
1.2 定義判斷
1.3 語義預設
1.4 言語理解
第2章 命題邏輯
2.1 選言推理
2.2 假言推理
2.3 等值推理
2.4 復合推理
2.5 結構比較
第3章 詞項邏輯
3.1 直言推理
3.2 直言三段論
3.3 三段論結構
3.4 省略三段論
第4章 邏輯應用
4.1 模態推理
4.2 否定求解
4.3 關系推理
4.4 排序題型
4.5 邏輯規律
第5章 演繹推理
5.1 數學推理
5.2 邏輯推斷
5.3 匹配推理
5.4 真假話題
5.5 邏輯運算
5.6 邏輯分析
第6章 歸納邏輯
6.1 歸納推理
6.2 邏輯方法
6.3 統計推理
6.4 數字陷阱
6.5 因果關系
6.6 類比推理
下篇 論證推理
第1章 假設
1.1 充分假設
1.2 必要假設
1.3 因果聯系
1.4 理由可行
1.5 方法可行
1.6 無因無果
1.7 沒有他因
1.8 不能假設
1.9 假設復選
第2章 支持
2.1 肯定假設
2.2 增加論據
2.3 沒有他因
2.4 無因無果
2.5 支持結論
2.6 不能支持
2.7 支持復選
第3章 削弱
3.1 否定假設
3.2 因果差異
3.3 以偏概全
3.4 反對方法
3.5 因果倒置
3.6 反對原因
3.7 反例削弱
3.8 無因有果
3.9 有因無果
3.10 相反論據
3.11 另有他因
3.12 間接因果
3.13 反對結論
3.14 削弱變形
3.15 不能削弱
3.16 削弱復選
3.17 最能削弱
第4章 評價
4.1 是否假設
4.2 有無他因
4.3 對比評價
4.4 不能評價
第5章 解釋
5.1 解釋現象
5.2 解釋矛盾
5.3 另有他因
5.4 增加論據
5.5 不能解釋
5.6 解釋復選
第6章 推論
6.1 確定論點
6.2 推出結論
6.3 演繹推論
6.4 內容對應
6.5 對比推論
6.6 推論假設
6.7 推論支持
6.8 推論削弱
6.9 不能推論
6.10 推論復選
第7章 比較
第8章 描述
8.1 邏輯評價
8.2 邏輯缺陷
第9章 綜合
9.1 邏輯謬誤
9.2 完成段落
9.3 爭議辨析
9.4 對話辯論
9.5 論證題組
後記

邏輯思維能力的測試是各類專業碩士人學考試（MBA、MPA、MPAcc、GCT》和圍家公務員錄用考試行政職業能力測驗的一個重要環節。作為一種能力考試，邏輯推理測試就是考查考生是否具有嚴謹的邏輯推理能力和在復雜情況下處理眾多信息的應變能力的素質考試，其考查目的是科學、公平、准確地測試考生的邏輯思維能力。

邏輯研究的是理性思維。所謂理性思維是指人們通過大腦的抽象作用對客觀對象內在規定性的認識，是認識發展的高級階段。邏輯有廣義和狹義上的不同理解：廣義的邏輯泛指與人的思維和論辯有關的形式、規律和方法。通常就是指人們思考問題，從某些已知條件出發推出合理的結論的規律。狹義的邏輯指的是一門學科，就是邏輯學，主要研究推理，是關於推理有效性的科學。

邏輯思維能力是人最重要的一個核心能力，西方對邏輯理性的重視反映到學歷教育與非學歷教育的各個領域，申請美國大學研究生院所要求通過的三大標准化考試——研究生入學資格考試GRE（Graduate Record Examinations）、進人商學院攻讀MBA的人學資格考試GMAT（Graduate Management Admission Test）和進人法學院玫讀JD（Juris Doctor）的人學資格考試LSAT（Law School Admission Test），都是能力型考試。西方的研究生人學考試作為能力型考試已經非常成熟，北美的上述能力型考試已有近30年的歷史。邏輯思維能力是這三類考試主要的測試目標。具體來說9這三類考試主要包含以下幾個部分：邏輯推理（Critical Reasoning）直接測試考生的邏輯與批判性思維能力；批判性閱讀理解（Critical Reading Comprehension）和數據充分性分析（Data Sufficiency）通過對文字和數學內容的理解測試考生的邏輯思維能力；批判性寫作（Critical Writing）同時測試考生的文字表達能力和邏輯分析能力。

隨著我國高等教育與社會發展逐步與國際接軌，我國的各類專業碩士人學考試、國家公務員錄用考試行政職業能力測驗以及企業新員工招募筆試也在逐步借鑒國外的能力型考試模式，其中邏輯思維能力測試是一個重要環節。

工商管理碩士（MBA）、公共管理碩士（A/PA）、會計碩士（MPAcc）、工程碩士（ME）等專業學位作為具有職業背景的一種學位，是為培養特定職業高層次專門人才而設置的。MBA教育培養的是高質量的、處於領導地位的職業工商管理人才，1997年專門為此設置的全國工商管理碩士研究生人學考試簡稱MBA聯考。MPA教育培養的是政府部門及非政府公共機構的高層次、應用型專門人才，2001年專門為此設置的全圓公共管理碩士研究生人學考試簡稱MPA聯考。會計碩士教育培養的是具有解決實際問題能力的高層次、高素質、應用型的會計專門人才，2004年開始實行的會計碩士研究生人學考試簡稱MPAcc聯考。工穰碩士教育培養的是高層次的工程技術和工程管理人才，2003年專門為此設置的專業碩士學位研究生人學資格考試，英文名稱為Graduate Candidate Test for Master，簡稱GCT，之後陸續有多類專業碩士的人學考試也采用GCT的形式。

無論是各類專業碩士人學考試，還是國家公務員錄用考試行政職業能力測驗，邏輯的測試目標都是檢驗考生的三種能力：邏輯知識的靈活運用能力、批判性思維能力、邏輯分析能力。其測試不以難度為主，而以速度為主。在這種富有挑戰性的實力型測試中，考生既需要具有雄厚的綜合實力，又需要運用有效的應試方法和策略。

為幫助各類非邏輯教育背景的考生更好地進行有針對性的復習備考，作者以長期以來在清華大學等全國各地培訓機構講授邏輯考前輔導課程的講義和資料為藍本，並在結合授課經驗和體會進行系統整理的基礎上，在中國人民大學出版社的幫助下，出版了本套邏輯應試叢書。

一般來說，一本好的考試輔導教材，要具備三個要素：一是以為考生備考服務為宗旨；二是具有前瞻性；三是嚴格遵循大綱要求，難度與考試試卷相符或略微偏高。本套叢書就是努力按這樣的要求來編寫的，首先，針對考試題量大、內容覆蓋面廣的特點，系統歸納考點，詳細講解解題技能，幫助考生盡快進人復習狀態；其次，根據命題思路，舉題型講方法，書中隨處可見對以往真題的剖析，從而充分展示解題技巧和規律性，便於考生掌握和應用；再次，本套叢書特別提出了精練的概念，在統計分析以往考題的基礎上結合未來命題的趨勢，精心編排設計了針對性強、與命題發展方向相吻合的經典習題或模擬試題。

全書的編寫指導思想是緊扣邏輯准理考試特點，以提升邏輯思維能力為目標，以大量的例題分類講解為特色，把知識貫通、思維訓練與解題技巧有效地結合起來。目的是通過解題訓練，幫助廣大報考在職碩士及公務員的考生更好地做好邏輯科目的復習備考，全面掌握邏輯推理的基礎知識、思維技法、應試特點和解題技能，在較短時間內有效地提高邏輯推理能力和實際解題能力，以在應試時獲取高分。