人文五社聯合書展
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另外,遠足還有進階版,那就是登山活動,針對學生健康體能所發展出的課外活動之一,期望達到:
 
‧教育性:透過親身踏查與實地的感官經驗,印證室內課堂中所學的課本知識。
 
‧健身性:鍛鍊學生身體,以成為國家未來強壯的基礎。
 
‧思想改革:從對自然界的陌生到面對自然,同時進行不同類型地點的參訪,潛移默化中帶入近代化、文明化,並培養愛國情操。
 
「見學」:百聞不如一見的場域教學
 
見學,來自於日文,是參觀學習的意思。「從見中學」,透過實地走訪來認識土地,也是校外活動的重點。從近郊校外遠足、登山、臨海,到利用現代化鐵道、巴士環島以深化集體意識,見聞興盛的農工畜產國力……
 
在一篇一篇旅後心得的字裡行間,學生們記錄所見所聞,展現著求知若渴的能量,其中也偶有流露對當時統治者日本帝國的景仰與讚嘆。日本時代如此,中華民國政府來臺後延續學校教育體制,同樣透過指定參觀十大建設、總統府……等政經建設的校外活動,建立起世代的共同記憶與認同感。
 
親身走訪現場,課本知識連結場域,從身體記憶所學,在世代共同的經驗中,更能理解「見學」的深意。重新細思,我們孩提時代以為像是遊樂般的校外教學,其實對建立世界觀佔有多大的影響!
 
「修學旅行」:拓展視野的深度體驗
 
既然是明令於法的「校外教學」活動,顯然「修學旅行」是一系列以學習、觀摩為主要目的而進行的旅行課程,透過五感經驗結合學科知識進行學習或調查,親身體驗其中的自然環境與人文知識。這可以說是學生在踏入社會之前,最能夠將教室講學與實際結合的未來準備課。
 
「修學旅行」通常被安排在各階段學校生活的最終學年,又或者依不同年級有不同的行程規劃,形式大致可分為島內與島外旅行兩類,由教職員帶領學生,除了知識學習,團體活動與住宿亦是重要的規劃,促進同學之間的情感交流。
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