序
創新領導 創客教師 創意經營
本書定名為《教育經營學個論》,是作者於2011年出版《教育經營學導論:理念、策略、實踐》與2012年出版《教育經營學:六說、七略、八要》兩書之後,再以「教育經營學」為名的第三本專書,共蒐集作者於2012至2016年間在各教育學術研討會、期刊及專書上發表的十八篇論著。此十八篇論著都與「教育經營之學」攸關,並且均可單篇獨立存有,是以取名為「教育經營學個論」。
此十八篇論著雖可單篇獨立存有,但仍有屬性的區隔。作者將前六章與「校長領導」有關者歸類為第一篇,取名為「創新領導篇」;將第七章至第十二章與「教師教學」有關者歸類為第二篇,取名為「創客教師篇」;將第十三章至第十八章與「學校經營」有關者歸類為第三篇,取名為「創意經營篇」,是以本書的書名在《教育經營學個論》之後,附加了「創新、創客、創意」三詞。作者期待,本書能夠帶動「創新領導」的校長,開啟「創客教師」來教育創客學生,實現「創意經營」的學校文化。
作者近年來致力於「經營教育之學」及「知識教育學」的研發工作,對於知識(智慧)的四大元素(知識、技術、能力、價值)之間的定位關係,有三階段的發展性主張:第一階段主張「知識包含可操作的技術」,若能找到「核心知識及技術」,就能找到經營教育的著力點,此一階段可以2012年的《教育經營學:六說、七略、八要》與2013年的《校長學:成人旺校九論》兩書為代表;第二階段主張「知識、技術、能力」三位一體的教育,認為帶得走的「能力」來自知識及技術學習之後的新知能模組,此一階段可以2014年的《教師學:鐸聲五曲》與2015年的《家長教育學:順性揚才一路發》兩書為代表。
第三階段主張「知識、技術、能力、價值」四位一體的教育,認為「知識、技術、能力、價值」都是人學習知識之後重要的績效成果。四位一體的教育(使用智慧創客教育KTAV單元學習食譜的教學)可以幫助學校同時經營價值教育、智慧教育,以及創客教育,讓學校成為具有特色品牌的學校。此一階段的代表著作《知識教育學:智慧人、做創客》計畫在2017年出版,本書(《教育經營學個論》)先行出版,旨在匯集這十八篇個論,驗證三階段「經營知識」及「知識經營」發展的軌跡。
敬請 方家
共賞斧正
鄭崇趁 序於崇玉園
2016年11月6日