智慧教育之教師專業發展理念與案例

•第一章 教師專業發展三層式鷹架理念
1-1 專業發展三層式鷹架內涵
1-2 智慧教師
1-3 智慧模式
1-4 智慧課堂

•第二章 教師專業發展三層式鷹架案例
2-1 智慧教室系統支持下的教師專業發展成長途徑
2-2 智慧教室系統支持下「智慧模式」的核心理念
2-3 教師專業發展三層式鷹架案例

•第三章 智慧教師專業發展與創新教學
3-1 教「師」專業發展的巧實力
3-2 創新改變教育的力量
3-3 智慧教師專業發展
3-4 智慧教師的智慧模式
3-5 智慧模式之成效驗證
3-6 銀都紫藤小學的教師專業成長案例

•第四章 TBL 團隊合作學習之理念及模式
4-1 從學習共同體到翻轉課堂與創客運動
4-2 現代「教」與「學」模式之樣貌
4-3 翻轉課堂需要TBL
4-4 TBL 團隊合作學習的源起與定義
4-5 TBL 團隊合作學習模式的內涵與優勢
4-6 TBL 團隊合作學習模式的應用環境
4-7 TBL 團隊合作學習模式的關鍵機制

•第五章 TBL 團隊合作學習之實踐案例
5-1 TBL 團隊合作學習和三層式鷹架的關係
5-2 TBL 團隊合作學習模式的詮釋
5-3「TBL 團隊合作學習模式」示範課教案
5-4 教師專業培訓實踐案例
5-5 TBL 團隊合作學習成效之實證研究

•第六章 智慧教師之專業成長競賽模式
6-1 教師專業成長教學競賽分類
6-2 全球「智慧課堂創新獎」
6-3 「2016 第一屆兩岸智慧好課堂邀請賽」

•第七章 模式提煉、提問設計及數據決策
7-1 提煉智慧模式的設計與分析
7-2 智慧課堂提問設計的目的與層次分析
7-3 題幹與選項設計
7-4 智慧教室課堂心理狀態的變化與掌握
7-5 基於課堂數據的教學決策
7-6 提問設計與教學決策分析表
7-7 智慧模式設計與分析舉例
 

推薦序

新竹市教育處 謝傳崇處長

　　激發教師教學的熱情，翻轉孩子的未來學習，以「快樂學生、幸福教育」為核心，打造科學、藝術、創新的教育，進而，從「根」翻轉新竹市教育環境，「不放棄任何一位孩子」，是我擔任新竹市教育處長任內的教育政策理念，此「翻轉教育、因材施教」的政策理念，也與臺灣科技領導與教學科技發展協會榮譽理事長吳權威和現任理事長張奕華所推動的《千師萬才公益計畫》不謀而合。《千師萬才公益計劃》就是智慧教師專業發展計劃，必須輔以智慧教學之專業支持系統，逐步協助教師專業成長，學生智慧學習。

　　近年以來，美國、韓國、澳洲、臺灣、大陸等全球各地區，積極發展智慧教育(smarter education)，智慧教育是推動智慧城市的一環，新竹市也已進入全球頂尖7大智慧城市。智慧教育的實踐路徑始自於建置智慧教室、培育智慧教師、提煉智慧模式、展現智慧課堂、發展智慧學校，進而建構智慧學區，其過程係為環環相扣、層層推進的運轉機制。但我認為透過教師專業發展，以培養智慧教師進而展現智慧課堂，才能創造生動、互動、主動的教學展現力，精確、精緻、精進的學習洞察力以及適性、適量、適時的課堂調和力。

　　《智慧教育之教師專業發展：理念與案例》是一本實踐現代教學科技理念的觸媒，能提供教師善用ICT教學輔具，輔以大數據分析技術，能夠為教學帶來極大幫助。書籍中提出的<教師專業發展三層式鷹架>，可以「加速」教師專業成長，更是教師創新翻轉教學密碼的支持鷹架，值得教育現場的教師加以參考。在此鄭重推薦給各位教育先進，一齊提煉改變教育的力量，共創台灣美好的教育未來。
 
推薦序

111教育發展協進會 吳清山理事長

　　促進人類社會發展的三股動力為教育、科技和創意，「教育」可以增長知識和創造智慧，「科技」可以帶動社會進步和提升人民生活水準，「創意」可以幫助人類解決問題和促進社會多元發展。教育能夠結合科技，有助於激發更多創意，讓教師教學更為便利、更有效能，學生的學習也因為科技運用，激起學習動機和提升學習效果。科技是重要的觸媒，教師若能夠善用ICT教學輔具，輔以大數據分析技術，將能夠對教學帶來極大的幫助，學生則因此獲得多元化的學習發展，適性揚才，提升國際競爭力。

　　過去五年 (2012―2016) 以來，我連續出席由臺灣科技領與教學科技發展協會所舉辦的「全球科技領導與教學科技高峰論壇」。以2016年為例，計有來自臺灣、馬來西亞、約旦、保加利亞、香港和中國大陸等二百多位學者專家和教育實務工作者參與研討。此次論壇以〈加速教師專業成長〉為主題，更彰顯科技領導、教學科技和教師專業發展之間的關聯性和重要性。在高峰論壇中，張奕華理事長與吳權威董事長合著的〈智慧教育之教師專業發展理念與案例〉一書，為響應111教育發展協進會〈百部單槍送偏鄉〉公益活動，特別於論壇中發起新書認購活動，將全數所得捐贈給111教育發展協會關懷偏鄉和幫助弱勢，這種慈悲益世的情懷和關懷偏鄉教育的實際行動令人感動。111教育發展協會與臺灣科技領導與教學科技發展協會合作推送單槍到偏鄉，將能創造翻轉教育與創新教學的力量。

　　「百部單槍送偏鄉」是轉化與創新教育的正向力量 (positive power in education)。2017年1月11日，111教育發展協進會選在國境之南──屏東縣，舉辦｢百部單槍送偏鄉｣活動，吳權威董事長也共襄盛舉此次盛會。吳董事長是屏東人，熱心教育公益，這種回饋故鄉的感恩之心令人敬佩。在2017年1月7日，111教育發展協進會到苗栗縣關懷偏鄉學校教育發展，捐贈苗栗縣大湖鄉與獅潭鄉14所國中小單槍投影機教學設備。值得一提的是，苗栗縣是張奕華理事長的故鄉，張理事長也以具體行動幫助這一次的單槍送苗栗活動。

　　111教育發展協進會秉持「一校一特色、一生一專長、一個不能少」教育理念，積極從事關懷偏鄉弱勢教育活動。為扶助偏鄉縮短數位落差、提升教學與學習品質，推動「百部單槍送偏鄉」活動，共同扶助偏鄉弱勢教育，達到翻轉偏鄉學童學習成效。同理，臺灣科技領導與教學科技發展協會所推動的「千師萬才現代教育理念智慧教師養成公益計劃」，必須輔以智慧教學之專業支持系統，是為了實現一對一、以學生為中心、學習共同體、TBL團隊合作學習等現代教學理念的公益計畫，對於提升教學與學習品質及翻轉學童學習成效，將會是一股強大的推動力量。

　　教育的正向力量愈強，教育效果愈好；教育的正向力量愈普遍，教育影響力愈深遠；教師正向教學，則是引導學生正向學習的動力。一位教師擁有教育專業，就具備教導學生的能力，但要「教好」學生，必須有更多的教育熱情，熱情可以感染學生，激起學生高度的學生動機與興趣。教育是一種師生互動的過程，而良好的師生互動必須建立在教師的熱情上，才能可大可久。一位好老師需要“LEW-PP”的人格特質與教學行為―Love(愛心)、Example(典範)、Wisdom(智慧)、Profession(專業)、Passion(熱情)。〈智慧教育之教師專業發展理念與案例〉書中所提的專業發展三層式鷹架、智慧教室科技系統、智慧教學模式案例、教師專業發展案例等等，將能加速提升教師的「專業」發展，增強教師的活力與「熱情」，引導與激發學生的學習動力、動機與興趣，創造出三動、三精及三適的「智慧」課堂，進而讓教師在教育的志業上更具有「愛心」，成為教育同仁與學生的「典範」。
 
作者序

　　法國未來主義者Bertrand de Jouvenel說過：「明天的資本，就是智慧」。由此對應到教育的趨勢發展，「結合教育和科技」進而成為「智慧教育」(smarter education)，也就是全面推動資訊科技與教育教學的深度融合，是非常重要的主流議題。「智慧教育」的重要程度，顯示在其是第五屆APEC教育部長會議的主題，也是未來挑戰與教育的因應之道。

　　1916年Ellwood Cubberley指出：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校 (as is the principal, so is the school)。同理可知，「有怎樣的老師，就有怎樣的學生」(as is the teacher, so is the student)，因為遇到好老師，是孩子一生的幸運；加速教師專業成長，就會有更多好老師。持續的專業發展能讓教師與時俱進，讓教師隨時掌握教學新知與相關研究，例如學生如何學習、新興教學科技、新課程資源等；而最佳的專業發展是持續的、合作的、來自經驗的。易言之，教師專業發展應該是持續的、反思的、探究的、合作的、分享的歷程，才能臻至「發展教師專業力、教出學生未來力、提升教育競爭力」的目標。

　　《智慧教育之教師專業發展：理念與案例》是作者合力撰寫的第四本書籍 (前三本分別為：教學科技與創新教學、智慧教室與創新教學、智慧教育)，本書的核心理念是在「醍摩豆智慧教室」 (TEAM Model Smarter Classroom)科技系統的支持之下，教師運用「專業發展三層式鷹架」(three level scaffolding for professional development)的三層模型：RICS (反思、探究、合作、分享)、TPC (新技術、新教法、新教材)、DIA (展現力、洞察力、調合力)，提升個人的教學專業，成為「智慧教師」、建構「智慧模式」、創造「智慧課堂」。

　　基於前揭的核心理念，發展出本書的七章架構內容：教師專業發展三層式鷹架理念、教師專業發展三層式鷹架案例、智慧教師專業發展與創新教學、TBL團隊合作學習之理念及模式、TBL團隊合作學習之實踐案例、智慧教師之專業成長競賽模式、智慧課堂提問設計及數據決策。本書除了理念說明之外，內容亦提供寶貴的實務案例――教師個人運用專業發展三層式鷹架的案例、智慧教師的專業發展策略與創新教學模式案例、個案學校(成都師範銀都紫藤小學)的教師專業成長案例、教師專業培訓實踐案例、團隊合作學習成效之實證研究、教學競賽與團隊競賽案例、課堂提問決策分析案例。

　　本書得以完成，衷心感謝臺北市雙園國小林欣玫老師、臺北市懷生國中洪宗平老師、臺北市忠孝國中許仁安老師、臺北市介壽國中戴言儒老師、 華東康橋國際學校馬蘭英主任所提供的寶貴案例。本書投入了兩年的時間研討而成，討論的地點包含臺北市信義路上的咖啡館、臺灣大學旁的咖啡館、河北省石家庄市的Rose Coffee、新北市永和公園旁的咖啡館……。我們在理論研究、實務探討、論壇舉辦、模式推展與旅行過程中，踏上許多實踐智慧教育的地區，看到許多智慧教師的專業成長，也找到了看世界的新方法(one's destination is never a place, but a new way of seeing things)，更提煉了改變世界的力量、創新翻轉教育的密碼(power to change the world, code to flip the education)。

　　感謝所有關心智慧教育的教育工作者，長期關注智慧教育發展趨勢下教師專業的發展，使我們有更多的動力完成此書。在此，向所有愛護我們的教育先進與讀者們，獻上最誠摯的謝意。