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孩子的不凡,來自你的不厭其煩:神老師的陪伴全教養,讓每個孩子的價值都能被看見

孩子的不凡,來自你的不厭其煩:神老師的陪伴全教養,讓每個孩子的價值都能被看見

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內容簡介

沒有任何一個孩子應該被放棄──
陪伴,是你所能給孩子們最美的奇蹟!
 
台灣教育界最受家長信賴的教師作家!
這本書,獻給每一個深愛孩子的你。
 
每一個孩子,
都有超乎你想像的潛力與特質。
溫柔的愛,能發掘他的不凡;
耐心陪伴,能讓他展露耀眼的光芒。
 
  當孩子們發生肢體衝突時……
  ✘無論誰對誰錯,一律先處罰再說,快又有效。
  ✓建立明確規則,花時間慢慢等待,孩子間的摩擦就會越來越少。
 
  孩子學習落後,無法按時完成作業……
  ✘嚴格對待,絕不寬容,要求他必須做到完美為止。
  ✓欣賞孩子的努力,為他營造更友善的學習環境。
 
  面對說謊、拒學等偏差行為的孩子時……
  ✘不打不成器,相信嚴厲體罰才能導正孩子的行為。
  ✓成為孩子的靠山,滿滿的安全感才能讓他放下心防,坦誠相待。
 
  身處教學現場二十多年,擁有與眾不同的教育理念,神老師總是能以獨到的慧眼,看見每個孩子的特質與需求,關鍵就在於她對所有學生視如己出,面對「孩子」的問題,自然而然就會挺身而出。
 
  看見儀容不整的孩子,她努力探究背後的原因,彌補家庭失能帶來的傷害。遇見學習困難的孩子,她積極爭取資源,捍衛學生的受教權。面對不停犯錯的孩子,她細心觀察,找出孩子心裡的匱乏,滿足真正需求。
 
  神老師深信,每一個學不會的孩子,都有想要學會的渴望;每一個行為偏差的孩子,心裡都有無法癒合的傷口。沒有天生不足的孩子,只有看不見孩子需要的大人。只要給予足夠的愛與包容,孩子們就能在自己的世界裡大放異彩,成為獨一無二的風景。
 
各界菁英暖心推薦
 
  【王意中心理治療所 所長/臨床心理師】王意中
  【諮商心理師/暢銷作家】陳志恆
  ──專文推薦!
 
  【作家/丹鳳高中圖書館主任】宋怡慧
  【職業講師/仙女老師】余懷瑾
  【臨床心理師】洪仲清
  【黃瑽寧健康講堂/醫師】黃瑽寧
  【「Life不下課」主持人】歐陽立中
  ●中文推薦人依姓名筆畫序排列
 
來自各界的最高讚譽
 
  《孩子的不凡,來自你的不厭其煩》收錄的正是神老師與孩子相處的故事,每一則讀來,都令人感到溫暖與感動。像神老師般堅持做對的事情已經不容易,而且要重複做、大量做,並且落實到細緻處,就得「不厭其煩」。謝謝神老師的文字與不厭其煩,不論大人或小孩,都得到救贖了。──諮商心理師/暢銷作家/陳志恆
 

作者介紹

作者簡介
 
神老師&神媽咪(沈雅琪)
 
  在基隆出生長大,曾就讀花蓮師範學院幼兒教育學系,擁有經國學院健康產業管理研究所碩士學位,育有三子,小女兒在十個月大就被醫師判定為終身學習遲緩。
 
  在基隆市長樂國小擔任教師超過二十年,網路暱稱為「神老師」,起因是某位學生寫作業的封面時,把「沈」老師寫成了「神」老師,在網路上分享這則趣事,從此沈老師就變成了神老師。
 
  神老師從小就是個運動員,個性好強、不輕易屈服,課餘經營臉書粉絲團,分享身為教師、特殊兒媽媽、人妻、烘焙愛好者的生活點滴。有眾多粉絲,其中不乏育有特殊兒、擁有同樣處境的家長網友。
 
  為了讓更多老師了解特殊生的辛苦和努力,進而接納和協助孩子,走遍全台各校演講近二百六十多場,目的在推廣特殊生在普通班的融合教育,受到各校師長的歡迎。
 
  另著有《一個都不能少:愛的零拒絕教育!教育孩子同理心之必要》、《你的善意,是孩子的光》、《我不是挨打就會趴下的人》、《每個孩子都獨特的禮物》、《善良是一種選擇》、《誰的青春不叛逆》、《追夢一家》等書。
 
  粉絲專頁:臉書搜尋「神老師&神媽咪」
 

推薦序
 
神老師的溫度不只暖孩子的心,還療大人的傷
諮商心理師/暢銷作家/臺灣NLP學會副理事長  陳志恆
 
  我是神老師粉專的忠實讀者。神老師的每篇文章,多是記錄生活點滴,特別是與班上孩子們互動的故事。在平實的文字敘述下,我總會莫名感動。
 
  我常想,神老師有什麼過人的魅力,為什麼文章如此受人歡迎?
  我逐漸領悟到,讀神老師文章的人都是大人,看的雖然是與孩子互動的故事,卻有種內心傷痛一併被療癒的感覺。
 
  那些傷痛,常來自於小的時候,在學校裡沒有被善待──可能是,被同學欺負、被師長誤會,或者在學習或人際關係中受挫。也有更多傷痛,是來自於家庭的成長經驗,被父母苛責、數落,不被支持、不被關心,甚至,被漠視。
 
  而神老師面對犯錯的孩子,卻是不懲罰、不訓話,只是叫來座位旁邊,關心孩子是否遇到困難,提醒孩子可以怎麼做,或者苦口婆心地與孩子討論待人處事的原則,她重視孩子們內心的感受,把每一件小事都當成大事來處理。
 
  這些,都是長大後的我們,好渴望從小就被對待的方式呀!
 
  在神老師行雲流水的文字中,你會不小心誤解,做到這些這對她而言似乎不費吹灰之力。事實上,要在校園裡像神老師般對待學生,需要有過人的耐心、平穩的情緒、細緻的敏銳度,同時還需要滿滿的正義感,能扛得起外界的閒言閒語。
 
  同時,神老師並不完美,她也從不認為自己有多麼堅強。不論是擔任母親或老師的角色,她也曾無力、沮喪、脆弱與自我懷疑,在職場上也會感到委屈或憤怒。
 
  然而,神老師是個懂得反思與覺察的人。當她意識到自己的狀態不好,她會試著調整自己並善待自己,她會肯定自己並對自己信心喊話。她知道,當她找回力量後,就能繼續發光,持續照亮身旁的人。
 
  我常閱讀並分享神老師的文章,是因為神老師在教室裡的做法,與我的理念不謀而合。她不給學生罰寫,而是去探究孩子的學習困難;她會要求學生遵守規範,但不苛責沒做到的學生,而是去察覺孩子的不得已,並與學生一起討論想辦法,或給予孩子更寬容的空間。
 
  她知道,大部分課業學習落後,或無法配合生活常規的孩子,都有其困難之處;大人要給予的是協助,而不是用懲罰加深其痛苦。
 
  神老師就是如此老老實實、徹底實踐這些理念,堅持有效、有益且有價值的教育行動,反覆落實。
 
  而這一本《孩子的不凡,來自你的不厭其煩》,收錄的正是神老師與孩子相處的故事;每一則讀來,都令人感到溫暖與感動。像神老師般堅持做對的事情已經不容易,而且要重複做、大量做,並且落實到細緻處,就得「不厭其煩」。
 
  謝謝神老師的文字與不厭其煩,不論大人或小孩,都得到救贖了。
 
眾神圍繞,讓孩子的人格更完整
王意中心理治療所所長/臨床心理師  王意中
 
  這二十幾年來,從事兒童青少年心理諮商與治療,讓我深深感受到一件事。大人如何看待眼前的孩子,往往也決定了身旁的孩子如何看待自己。
 
  在教學現場上,在班級經營中,老師難免期待教室裡的孩子們「好教」。如此的好教,讓我們免於傷透腦筋,不需要額外再付出時間,最好是一個口令一個動作。所有的孩子能夠服服貼貼,學習能保持在最佳的狀態。但往往事與願違,每個孩子的身心特質存在著個別差異,家庭環境與父母效能也不盡相同。
 
  說話並不是孩子擅長的事,孩子不說,不表示孩子沒事。大人眼中的小事,往往是孩子心中的大事。每個孩子都有需要被了解、接納、同理、尊重等需求。
 
  我們可以自我覺察,面對家中或班上的孩子,伴隨著各類型的身心障礙、特殊教育需求。當下我們的認知想法、情緒感受以及行為反應的適切性。
 
  對於眼前孩子的批評、指責、謾罵、揶揄、抱怨,不只無法解決眼前的問題,更是在有形無形中,改變了孩子看待這個世界以及自己的方式。
 
  當孩子的認知因此扭曲了,總是帶著負面的眼光看待這個世界,生命的美好將離這些孩子漸行漸遠。你忍心讓孩子如此這般嗎?
 
  你相信,孩子身上具備了散發光芒的能力。從你的眼中,口中,實際的行動上,也漸漸的讓孩子看見了,自己身上的能力,以及存在的價值。
 
  我們在孩子身上,看見那一道光,閃耀著孩子的良善、純真、專注、堅持、體貼等特質。孩子也將不吝於展現出他的光芒與我們同享。
 
  每每在神老師的文字中,在在讓我看見了,每個孩子都是獨一無二、完整的,需要被愛與陪伴的獨立個體。
 
  在神老師的眼中,孩子們可以免於讓自己陷入糟糕的窘境。或如果有些言行舉止需要修正、改善,也讓孩子們心悅誠服願意調整。
 
  如同在殘酷的社會中,現有校園生態裡,對有特殊需求的孩子們來說,更是需要被合理了解與對待。而神老師的角色與實際行動,也讓我們看見了身為「老師」的各種可能性。
 
  別讓自己畫地自限,與孩子關係只停留在學科、考試、作業、測驗上,如此的窄化。而是讓孩子深刻的感受到,老師對於自己在生活、學習、人際、感情、關係、未來等關心、陪伴與引導。
 
  在神老師的身上,不只看見了「輔導」與「特教」的專業。更令人感佩的是,身為一個真正的人,對於任何孩子的接納與賞識。讓孩子們在現實相對弱勢的情況下,不至於感到孤單。
 
  《孩子的不凡,來自你的不厭其煩》讓孩子的身旁,能夠有幸,有緣,多了一位又一位的神老師、神媽咪,當然也包括神爸比。在這麼多有愛的神大人的陪伴、圍繞下,我相信孩子們的人格終將更加完整。
 

詳細資料

  • ISBN:9789573341222
  • 叢書系列:神老師作品集
  • 規格:平裝 / 224頁 / 14.8 x 21 x 1.12 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

不要急著處罰孩子
 
常常直到中午要吃飯時,才有孩子發現自己沒有帶餐具,趕緊來告訴我:「老師,我忘了帶碗……」「老師,我忘了帶湯匙!」因此我在教室裡準備了兩個大碗和湯匙,只要有孩子忘記,就借給他們使用,但條件是自己要洗乾淨了才能還給我。
 
記得弟弟國小一年級才開學第二天,第一次在學校用餐卻忘了帶餐具,老師則說不能借,連雙筷子都不願意借給他,他只好跟同學借便當的蓋子當碗,把雞腿咬一口當湯匙。回家後他跟我說了自己中午吃飯時的狀況,我又愧疚又難過,怎麼就忘了他要在學校用餐呢?
 
只是,不就是忘了帶餐具,這是連在高年級班級都常有的事,沒有那麼罪大惡極呀!
 
還有一次,在放學前一節課巡堂時,我發現孩子的餐袋下方滴了很多湯汁,就請孩子拿抹布擦乾淨,他旁邊的同學怕他被罵,趕緊跟我說:「老師,他其實每天中午吃完都有擦餐盒,今天大概忘記了吧!」我說:「沒關係,忘記了補擦就好。」之前我就發現他的餐袋破了,要他換一個,他都跟我說:「我有跟爸爸說,但是爸爸都沒有買。」於是我拿了一個餐袋送他,也提醒他吃完飯要把餐盒的湯汁擦乾,才不會弄髒餐袋。
 
還有一次我們在教室做早餐,我買了吐司、帶了熱壓吐司機,請孩子們自己帶果醬或配料來做早餐。我清楚有孩子可能會忘記帶或是家裡無法準備,所以也帶了瓶果醬,讓沒有帶的同學也能抹上甜甜的草莓醬,後來我果然看見那孩子排了好長的隊伍,在吐司上抹了果醬後放進吐司機中,自己做好後拿來找我,說要拍照給媽媽看。
 
這幾天天氣超冷的,看見那孩子進教室時只穿著薄薄的T恤,走路上學時當然不冷,但是一靜下來就會冷得發抖,我問他:「你不冷嗎?」他抖著說:「不會。」我還是拿了件外套給他,結果說不冷的他緊緊穿著,一整天都捨不得脫掉。
 
看見孩子的困難、照顧孩子的需要,不要因為家庭的無助而處罰孩子。
 
有很多孩子的家庭沒能提供妥善的照顧,很多狀況的發生是在提醒我們這個孩子需要幫助。當孩子遇到困難時,我通常會提醒家長,提醒後如果沒有改善,我會帶著孩子面對問題、解決問題、適應團體生活,而不是解決陷入困境的孩子。
 
不要急著處罰孩子呀!我們有很多方法來處理突發狀況,幫助孩子解決問題,但是一定會有比羞辱孩子更好的方法。

會員評鑑

5
4人評分
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3則書評
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5.0
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2024/04/21
即將成為媽媽,希望有更新的育兒知識可了解,幫助將來育兒有更好的方法,此書內容令我更了解自己需要有更多耐性教育育兒,也有很多新想法,值得推介!!!!
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5.0
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2024/04/09
看見這本《孩子的不凡,來自你的不厭其煩》除了佩服 #神媽咪 過人的意志力,也對書名很有感覺,「天下父母心」的心情被同理。在我的心中,我的孩子雖然沒有不凡,但絕對不平凡,她是獨一無二的美好,我仍舊想不厭其煩地給她愛的叮嚀。

一篇篇與學生們及孩子互動的故事,在平實的文字敘述下,會被 #神老師 的「耐磨耐操」莫名打動,也小小慶幸自己的「功課」沒有她的難,也勉勵自己要像她一樣,繼續鍛鍊過人的耐心、平穩的情緒、細緻的敏銳度,我將書中的智慧,轉化到與我家已長大成人的女兒身上,繼續練習。

「我們的愛不該理所當然,不要習慣把所有責任都攬在自己身上,再來怪罪孩子擔不起責任。……適時地放手,讓孩子獨立、去面對過錯、去接受處罰、去想辦法解決問題,一一修正、改過,孩子才能從錯誤中成長。」真的,鬆緊度都要因人因時因地制宜啊!

我決定當「愛的陪跑者」,讓所愛的人知道他們是不凡的。

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5.0
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2024/03/13
時常聽到許多家長都會抱怨小孩講一次兩次都無法改進缺點,甚至設定第三次講不聽就會直接打下去的規定,每次聽在我耳裡都為孩子感到心疼,忍不住告訴這些家長很多時候並不是孩子不願意做,可能是沒有「能力」做到,或是還沒有找到有效的方法去持續執行,而身為家長的我們應該做的並不是打罵,而是去找出孩子做不到的原因並且想辦法找到方法去協助孩子,而過程可長可短,必須要秉持的原則就是「不厭其煩」,千萬不要有不切實際的期待希望只講幾次就能讓孩子達到我們的要求。

神老師的最新力作《孩子的不凡,來自你的不厭其煩》書名取得非常好,不僅提醒所有的父母及老師都應該要有耐心陪伴,而且要能及時理解孩子的需求並在孩子有困難的時候伸出援手。很多時候孩子看似不穩定的行為讓我們很惱火,但我們可以轉換一下思考角度去意識到孩子可能需要幫助而非故意搗亂,當我們把孩子的行為從負面轉化為正面,才能真正與孩子站在同一邊去協助他們找到問題及解方。

我一直很欣賞神老師總是不吝惜鼓勵及讚美孩子,並且不把課業成績當成唯一,盡可能讓每個孩子都能感受到自己被關照,我想這才是教育真正的目的,而不是只把焦點放在表現優秀的孩子身上,應該讓每個孩子在學習的過程中感受到自我價值,如此才能有穩定的情緒,進而產生學習的動力。

神老師也在書中表示善待孩子不是一個人的事,也分享了如何在教育孩子的過程中扮演家長及孩子之間的潤滑劑,而不是成為一個只會在聯絡簿上不斷指出孩子缺點的老師,我認為這一點非常不容易,也很值得所有教育工作者效法,畢竟我們教育孩子的目的並不是一味地跟家長打小報告,而是盡可能協助孩子減少學習挫折所產生的創傷,所以在學校發生的大小事都要認真看待,而神老師告訴我們只要有愛及陪伴就能做到。

想特別提及的是很喜歡神老師平實又誠懇的文字,閱讀她的每一本書都如沐春風,非常易讀又特別發人深省,不變的是每一本書都能讓我感動落淚,能感受到一位老師對學生的用心,亦能同時體會學生被理解且關愛的溫暖。
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