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圖解行為改變技術(含正向行為介入與支持)

圖解行為改變技術(含正向行為介入與支持)

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內容簡介

  ●一讀就懂的行改技術入門知識
  ●文字敘述淺顯易懂、觀念完整
  ●圖表形式快速理解、加深記憶
  
  行為改變技術(Behavior Modification, BM)含正向行為介入與支持(PBIS)在各行各業運用的相當普遍且有效。坊間有關行為改變技術的書籍,多以「文字描述」其理論與實用技巧作為主要的呈現方式。本書則以有別於傳統習慣的方式,兼而採取「圖文並呈」的表現方式,主要目標在於讓抽象的、概念性之所有行為改變技術範圍,包含理論基礎、實用行為原理、問題行為的功能性評量、PBIS及評估個案行為的科學方法等,以「簡潔、易懂、專門」的方式,使得各領域的應用者更易於閱讀和接受。
 
  如果想要瞭解人類行為改變之堂奧,本書的內容與呈現方式將會是您難得的選擇。
 

作者介紹

作者簡介
 
張世彗
 
  學歷
  國立臺灣師範大學教育學博士(主修特殊教育)
 
  現職
  臺北市立大學特殊教育學系教授
 
  經歷
  臺北市立國小教師、組長
  臺北市立教育大學特殊教育學系助教、講師、副教授
  美國密蘇里大學(哥倫比亞校區)研究進修
  臺北市立教育大學創造思考教育中心主任
  臺北市立教育大學創造思考暨資賦優異教育研究所所長
  臺北市立教育大學特殊教育學系主任暨語言治療學程主任
  臺北市立大學特殊教育學系主任
  臺北市暨桃園市政府教育局特殊教育諮詢委員會委員
  新北市學前特殊教育融合教育方案指導教授
  臺北市立高中職、國民中小學校務/資優教育評鑑委員
  教育部國民暨學前教育署高中職鑑定委員及統合視導委員
  臺北市、宜蘭縣暨國立學校附設國民中小學特殊教育評鑑委員
  大專院校北二區特殊教育學生初審鑑定委員
  臺北市、宜蘭縣資優教育鑑定委員;高雄市學習障礙鑑定委員
 
  主要著作
  《行為改變技術》(2024年,第九版)
  《特殊教育導論:探究特殊需求學習者》(2023年3月,第三版)
  《特教教甄.捨我其誰:突破重圍.一戰成名》(2023年2月,初版)
  《資優教育與課程設計模式》(2022年8月,初版)
  《特殊教育學生評量》(2022年3月,第九版)
  《學習障礙》(2019年10月,第三版)
  《創造力:理論、教育與技法》(2018年2月,第三版)
  《課程本位評量理論與實務》(2012年12月,初版)
 

目錄

理論基礎篇
第1章 行為改變技術的基本概念
第2章   行為改變技術的理論基礎

基本行為原理篇
第3章 增進適當行為的技巧
第4章 降低或消除不適當行為的技巧
第5章 教導新行為的技巧
第6章   維持行為的技巧
第7章   認知本位的行為改變技巧

行為功能評量及正向行為介入與支持篇
第8章   功能性評量與正向行為介入與支持計畫

個案行為研究篇
第9章   評估行為改變的科學方法
 

詳細資料

  • ISBN:9786263930711
  • 叢書系列:圖解系列
  • 規格:平裝 / 184頁 / 17 x 23 x 0.9 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

第1行為改變技術的基本概念
 
UNIT 1-1 行為改變技術的涵義
 
一、行為
 
行為是心理學中最重要的一個名詞,但也是最難以界說的名詞。按照不同的觀點,「行為」一詞大致有四個不同的涵義(張春興,2007):
 
1. 「傳統行為論者」將行為界定為可觀察測量的外顯反應或活動;內隱的心理結構、意識歷程及記憶、心像等,均不被視為心理學研究的行為。
 
2. 「新行為論者」將行為的定義放寬,除可觀察測量的外顯行為外,也包括內隱的意識歷程;因而中間變項、中介歷程、假設構念等概念均在考慮之內。
 
3. 「認知論者」將行為視為心理表徵的歷程,如注意、概念、訊息處理、記憶、問題索解、語言獲得等;對外顯而可觀察測量的行為,反而不太重視。
 
4. 行為一詞在心理學上的廣義用法,包括內在的、外顯的、意識的與潛意識的一切活動。
 
雖然行為在心理學上的廣義用法,涵蓋內在和外顯、意識與潛意識的一切活動。惟就行為改變技術目前的實務來看,「行為」一詞主要是涉及內在意識活動和外顯的活動,較不觸及內隱的潛意識活動。
 
二、行為改變
 
影響行為改變的因素很多,但概括言之不外以下四大因素:遺傳、環境、成熟、學習(張春興和林清山,1986)。
 
遺傳和環境因素自始至終對個體都會發生交互作用的影響。在個體發展歷程中,成熟與學習因素一直發生交互作用。不過,這種交互作用會隨個體生長的改變而改變。一般而言,個體愈幼稚,成熟因素對其行為的支配力就愈大。隨生長漸進,成熟的影響漸減,而學習因素的支配力量則相對增加。就行為性質言,凡屬基本行為,多數會受到成熟的支配,如站立、走路等。至於特殊、複雜的行為,則多數會受到學習因素的支配,如語言、文字等。

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