孤獨症兒童康復指導：自然發展行為干預模式

第一部分自然發展行為干預模式概述
第1章 理解自然發展行為干預
孤獨症的定義
孤獨症的干預史
發展科學及其在孤獨症早期干預中的作用
行為科學與發展科學的整合
自然發展行為干預示例
經過實證驗證的自然發展行為干預模式的共同要素
小結
第2章 認識自然發展行為干預模式
早期介入丹佛模式
強化式自然情境教學法
隨機教學/沃爾登幼兒項目
共同注意、象徵性遊戲、參與和監管
關鍵反應訓練
幫助家長成為溝通教師項目
小結

第二部分 自然發展行為干預模式為何有效
第3章 在自然情境中進行有意義的技能教學
自然發展行為干預方法的擬合優度
功能性技能
自然情境
小結
第4章 通過家長培訓和督導為父母賦能
家長介導干預與自然發展行為干預
孤獨症兒童父母的心理機能
有效的家長輔導實踐
小結
第5章 促進與同齡人和社區的融合
融合的重要性
實踐中的融合
在融合環境中使用自然發展行為干預
將自然發展行為干預策略整合到社區活動中的實操建議
融合的共同挑戰
小結

第三部分 自然發展行為干預策略的實施
第6章 實施動機策略
自然發展行為干預與動機
測量動機
增強動機的策略
小結
第7章 應用前事策略
準備教學
在自然發展行為干預中創造機會
小結
第8章 實施教學提示和輔助策略
定義
自然發展行為干預模式中的學習機會
輔助策略
輔助消退
特定技能輔助的示例
小結
第9章 使用結果策略
提升行為強度
降低行為強度
應用普墨克原則
促進結果效力
利用結果維持行為改變
塑造和行為鏈
利用自然結果
強化嘗試
對孩子的反應進行示範和擴展
模仿孩子的反應
自然發展行為干預結果策略難題解決
小結
第10章 指導有意義的目標發展
制定目標
評估
選擇目標的考慮因素
發展考慮因素
小結

第四部分 如何應用自然發展行為干預策略
第11章 以溝通技能為目標
孤獨症兒童的溝通能力
典型發育兒童的溝通能力
自然發展行為干預在目標溝通中的應用
使用自然發展行為干預策略進行跨發展水準的溝通教學
小結
第12章 提高社交技能和遊戲技能
社交主動性
模仿技能
遊戲
和朋友一起玩的教學
小結
第13章 支持行為、自我調節和適應性技能
自然發展行為干預和挑戰性行為
相關的應用行為分析干預
自我調節和適應性技能的自然發展行為干預教學策略
促進孤獨症個體的自我調節
適應性技能教學
自我調節和適應性技能的教學技巧
小結
第14章 自然發展行為干預在學校的應用
在小組或學業環境中加入自然發展行為干預組成部分
最適合自然發展行為干預的學校活動
活動和課程的示例
小結
第15章 自然發展行為干預的資料收集
資料收集通用框架
跨自然發展行為干預模式的資料收集
何時以及為何收集資料
資料和測量系統的類型
自然情境中的資料收集
小結
第16章 確定自然發展行為干預項目的品質指標
品質指標與共同特徵
在一個高品質的自然發展行為干預項目中尋找特定的專案元素
小結
第17章 對自然發展行為干預未來方向的思考
未來的研究方向
未來的發展方向：宣傳和實施
小結