第一章 全球南方觀點下的國際發展與援助｜簡旭伸、吳奕辰
 
1. 前言：從歐洲帶起頭的國際發展研究
　　
國際發展研究的對象，一開始是以亞非拉殖民地為主。指涉他們的用詞在不同情境之下也不同， 例如杜魯門在1949 年稱的未發展區（underdeveloped areas）；在1950 年代，所有不與第一世界（歐美自由民主資本主義）與第二世界（蘇聯共產社會主義）結盟下的第三世界（the third world）；於1970 年代成立的77 俱樂部（Group of 77）；德國總理Willy Brandt 於1980 年代指涉的南方國家（Brandt 線1 以南）；1990 年成立的南方委員會（South Commission）；2001 年聯合國針對部分國家成立低度發展、陸封國家與小型島嶼辦公室（UN-OHRLLS）。我們在本文以「全球南方」（global south）統稱，呼應聯合國在許多官方文件上所使用的Global South，也區隔二戰以來相對發達的「北方」歐美國家，指涉南北不對稱的政經格局。
　　
國際發展做為研究全球南方的學問，至少可追溯到十八世紀古典政治經濟學，例如亞當‧ 斯密、李嘉圖（David Ricardo）、李斯特（Freidrich List）、馬克思等人，他們透過不斷反思與回饋，試圖分析各地發展的過程與現象，進而提出如何形塑他們所想要的國家政治經濟發展的型式，並使這些想法逐漸轉化成為「政策」。這些著作至今仍是國際發展研究者的必讀材料，甚至是許多學說的理論基礎。
　　
而國際發展做為一個學術建制，至少可追溯到十九世紀初，東印度公司治理南亞殖民地，需要理解殖民地法律、語言、社會，而成立東印度公司書院（East India Company College）。十九世紀中，公司特許被收回，書院也隨之關閉，不過牛津、劍橋及愛丁堡大學也開始提供相關訓練。到了二十世紀初，為了系統性地培育殖民地官僚與間諜，倫敦大學成立研究殖民地語言、歷史和文化的亞非學院（School of Oriental and African Studies, SOAS）、研究殖民地環境生態與醫療公衛的倫敦衛生與熱帶醫學院（London School of Hygiene and Tropical Medical Studies, LSHTM），以及提供殖民地教育計畫的教育學院（Institute of Education, IOE）。