要讓孩子贏過誰：一位非典型補教老師的教育修羅場

【推薦序】我們都可能被焦慮所驅使，不小心就成為書中那樣的父母  文◎蔡宜芳（諮商心理師）  009
【推薦序】仔細傾聽，靈魂深處的良師吶喊  文◎蔡淇華（臺中市立惠文高級中學教師）  014

一、一切只剩下分數競逐？

●【手機成癮】手機成了挫折孩子的避難所  026
──新世代小孩到底是怎麼墜入這種癮的？

●【手機脫癮】手機問題，是親子間的信任問題  039
──孩子願意和你聊他的手機使用情況嗎？

●【神童焦慮】看不見「贏」的盡頭  048
──我們究竟想讓孩子趕上什麼進度？趕上誰？追趕的標準到底是什麼？

●【否定標籤】我們的教育，讓孩子覺得自己是次級品  059
──孩子短短十幾年人生，有多少時間是在「被否定」或「自我否定」中度過？

●【學生過勞】想要分數，就得燒肝  068
──到底是誰把孩子困在「填鴨教育巨塔」中？

●【選組迷思】不敢選文科  077
──只是喜歡文科，為什麼要一直被詛咒沒前途？

●【動力喪失】失去學習動力的孩子  087
──我們有沒有認真去看過成績差背後的「成因」？

二、究竟要讓孩子贏過誰？

●【優秀標籤】別把孩子的成績單，當成自己的成績單  098
──有誰看見榜單牆上的這些學生，背後的痛苦掙扎？

●【成績競逐】沒有任何分數值得拿親子關係去換  110
──被禁錮在「分數獄」裡的年輕生命，何時有自由？

●【分數成癮】不要等到一切來不及  120
──你到底是要孩子？還是要分數？

●【溝通斷裂】家庭裡，惡性蔓延的「黃連症」  130
──你和孩子，多久沒有真正地「談心」了？

●【思辨挑戰】「頂嘴」是成長的開始  141
──孩子是叛逆？還是獨立思考？

●【家暴傷害】兩代之間，創傷共業  151
──沒有父母關愛和支持的孩子就像斷根的樹，如何長大？

●【偏心悲劇】當親情令人窒息  160
──只是愛孩子，為何將孩子逼到爆炸？

●【挑剔教養】拿刀架在自己脖子上的孩子  169
──到底是什麼原因，讓我們把孩子越推越遠？

三、可以多給孩子等待嗎？

●【自我貶低】底層學生在呼救  178
──「你的心情還好嗎？」你曾這樣問過孩子嗎？

●【比較成癮】「我都是為你好」的壓迫  188
──建立在痛苦上的學習，如何能持久？

●【言語暴力】榜單不是人生的唯一  197
──面對屢經挫折的孩子，大人怎麼能組織出這麼銳利的文字，殘暴地輸出？

●【羞辱創傷】擊碎分數的高牆  207
──長期被比較的孩子，內心汩汩流血的那道傷疤，你看見了嗎？

●【情緒疏導】成為孩子的友善大人  217
──與子女互動的過程中，你是否習慣挑毛病，誤以為這就是教養？

●【多元接納】True Colors，看見孩子的本色  227
──你能接納孩子最真實的樣貌嗎？

●【即刻救援】形神枯萎的孩子  236
──究竟是什麼魔法，讓大人相信「考出好成績，孩子的痛苦便會自動消散」？

【後記】我也曾被身邊的人這樣幫助過  246

推薦序

我們都可能被焦慮所驅使，不小心就成為書中那樣的父母
蔡宜芳（諮商心理師）

　　我是心理師，也是國中專任輔導教師。很遺憾的是，《要讓孩子贏過誰──一位非典型補教老師的教育修羅場》書中的案例，大部分並沒有來到我身邊。因為這些品學兼優的孩子，只要看不出有異狀，多半不會被認為有什麼問題。直到孩子某一天瀕臨崩潰，試圖割腕、揚言跳樓或對他人動怒、動粗，這時候，父母才驚覺孩子出問題了，困惑孩子到底發生了什麼事。

　　但這一切，都不會是突然發生，都是長期的壓力所造成的。你的孩子，就算在你面前每天都好好吃飯、好好睡覺，也不代表他真的快樂。
　　
　　大人對孩子的用心付出，拚了命地賺錢，砸大錢讓孩子補習，希望孩子未來有好前途；而孩子何嘗不知道家長的用心呢？大部分的孩子也努力念書，想用好成績回報父母的辛苦。

　　於是，好多孩子國中開始靠著死背、狂刷題換取成績，但上了高中，課業更加困難，原本錯誤的念書方式使孩子讀得吃力不討好、課業一落千丈，孩子被家長責備「偷懶」、「為什麼別人可以，你做不到」。

　　心情煩躁、念不下書的孩子，最終躲進了手機的世界，試圖從手機中得到救贖與一絲喘息，家長卻對孩子產生更多誤會。孩子最終產生了「我就爛」、「我不是讀書的料」、「我很沒用」的心態，關閉了自己的心。

　　下一次考試，孩子非常努力，但只進步十分、二十分，當孩子的分數從三十分變成四十分，父母還是認為孩子成績很爛。那麼有一天，孩子可能從此選擇放棄學習。

　　那為什麼這些大人變成今天的樣子呢？其實，一個人會長成今天的模樣，是有原因的！有些家長因為學歷不夠好，在職場處處碰壁；或在職場中看遍人間險惡，吃了許多虧；或是自己小時候書也念不好，在自卑中長大，因此把所有希望寄託在孩子身上。

　　因此，當家長在補習班看板中不斷看到榜單、在群組中看到其他父母曬資優，而引發「神童焦慮」，覺得孩子現在不努力，以後就完蛋了。父母被焦慮牽著鼻子走，這個焦慮直接被加諸在孩子身上，孩子莫名地承受父母的焦慮。

　　焦慮是一種很隱微的情緒，就算我們長大了，可能仍常被焦慮所驅使而不自知。焦慮驅使我們談論他人是非、怨天尤人、大吃大喝、瘋狂購物……等，我們以為這些方式可以幫助我們紓解壓力，卻往往在大吃大喝或衝動購物後感到懊悔不已。

　　不管大人或孩子，我們都常在用以為有用的方式紓壓，像是大吃大喝、吃宵夜、追劇、滑手機……等方式，但其實，這些方式並不會讓我們真正地放鬆，反而在短暫的快樂之後，迎來的是滿滿的罪惡感。

　　焦慮讓我們想控制生活中的大小事，像是父母期待孩子照自己的想法做事、過於堅持己見，如果事情不在自己的掌控範圍之內，就會對孩子莫名的暴躁、憤怒或過度擔憂。

　　唯有好好聽一聽你內在的焦慮是什麼，改變才能真的開始。焦慮可能在告訴我們，「現實我」和「理想我」之間的差異，像是孩子的表現和我們理想中的表現還有一段落差；焦慮也在提醒我們，孩子準備還不夠充分，遇到的挑戰太大，也太難。

　　《要讓孩子贏過誰──一位非典型補教老師的教育修羅場》這本書讓我看得欲罷不能，也讓人十分心疼與不捨。我的第一本書《接住墜落的青少年》寫了二十五個不同孩子的故事，過動、單親、分手、偷竊、拒學、割腕……這本書，就像是資優版的《接住墜落的青少年》。你以為孩子考上第一志願，從此人生就高枕無憂嗎？唯有熱情，才能延續學習動機。那些用死背來換取分數、讓父母安心的孩子，一旦跌落神壇，父母可能誤解孩子就是因為愛玩手機、偷懶，讓孩子有苦說不出、更封閉自己，甚至從此覺得「我就爛」、放棄學習。

　　孩子的千瘡百孔、細膩的心思，可能會因為父母一句嚴厲的批評就全面瓦解。

　　楊陽老師讓人敬佩的地方是：他不只關注那些會在榜單上面、對補習班招生有幫助的孩子，還願意試著去理解那些成績不理想、不想念書的孩子背後的原因。但這些孩子的心早已千瘡百孔，很多時候對於大人的關心也開始抗拒。

　　但楊陽老師沒有放棄，最終，在孩子選擇自我放逐或瀕臨崩潰的前一刻，有些孩子被拉回來；但也有些孩子因為成績拉不上來，又被父母換到另一家補習班，甚至選擇從高處跳了下去，帶給身邊的人無盡的悲傷和遺憾。

　　就算被補習班主任認為是浪費時間，就算和英文沒有直接關係，或被一些過度焦慮、分數至上的家長所質疑；就算這樣的吃力不討好，楊陽老師還是沒有放棄，努力靠近每個孩子的心。

　　謝謝楊陽老師寫下這樣一本好書，這本書的好多地方，都處處重擊我的心！這些案例故事如同當頭棒喝，因為，我們都可能被焦慮所驅使，不小心就成為這樣的父母。

　　其實，父母也很可能帶著自己的「學習創傷」一路走到現在，一不小心，也造成孩子的「學習創傷」。唯有父母能先覺察自己的內在焦慮，試著安頓自己的心，才能真正靠近孩子，陪孩子好好走這段路。

推薦序

仔細傾聽，靈魂深處的良師吶喊               
蔡淇華（臺中市立惠文高級中學教師）

　　二○二三年臺灣生育率一．○九，排名全球倒數第一。新生代「量」的不足已經是國安問題，然而還有比這個問題更嚴重的，那就是「質」的問題。

　　二○二三年教育部統計，學生的自殺通報五年飆升八倍。同年的臺灣國、高中生心理健康調查，結果發現學生的壓力程度達嚴重以上共12.2%，而高中生的壓力程度嚴重以上（16.0%）更是將近國中生（8.2%）的兩倍。在兒福聯盟所調查學生壓力的來源，前三名分別為學校課業（76.9%）、未來前途（67.3%）及交友人際（43.0%）。

　　原來擔心課業、前途茫茫，是臺灣中學生壓力的最大來源。

　　在高中補教界耕耘二十年的張祐嘉老師，發現以上這些數字的背後，是一個個犧牲的自尊、被踐踏的自信以及殘破的心。然而，許多父母或學校老師，在追求分數與好看的榜單之餘，並未看清楚問題的嚴重性，也不了解到底孩子會發生哪些問題。

　　因為在教育的第一線看過太多高塔墜下的孩子，他發現一班有近三成的學生看身心科，他看過一位母親拿刀威脅兒子「不考醫科，我就跟你同歸於盡」；一個孩子抓狂拿刀抵住自己的脖子，考了最後一名的他，爸爸在成績單上大大寫下「丟臉」兩個字；學霸考了全校第二，媽媽卻埋怨補習班沒教好，害孩子沒能拿第一；女孩考三十八分，進步了十分，爸媽罵她是賠錢貨，只配住在垃圾桶；父親極力栽培、小六便跳級上國中課程的人造神童，一週跑三家補習班，有天差點跳樓，並失控地吼說要「殺了爸爸」。

　　祐嘉老師決定將這些悲傷的個案記錄下來，寫成《要讓孩子贏過誰──一位非典型補教老師的教育修羅場》一書。在書中，他發現手機成了挫折孩子的避難所，也剖析新世代小孩到底是怎麼墜入這種癮的。他還提醒我們，會有失去學習動力的孩子，是因為師長沒有認真去看過成績差背後的「成因」。

　　祐嘉老師希望用這本書，帶這個時代的每個人一起思考：為什麼我們的教育讓學生覺得自己是「次級品」，自認「沒有活下去的價值」？建立在痛苦上的學習，如何能持久？榜單是不是人生的唯一？我們究竟想讓孩子趕上什麼進度？趕上誰？追趕的標準到底是什麼？孩子短短十幾年的人生，有多少時間是在「被否定」或「自我否定」中度過？只是喜歡文科，為什麼要一直被詛咒沒前途？你到底是要孩子？還是要分數？你是否會說出「我都是為你好」，給孩子無形的壓迫？你和孩子，有多久沒有真正地「談心」了？你會問孩子「你的心情還好嗎」？

　　這本書不僅充塞真實的案例，也書寫滿滿祐嘉老師愛的呼籲：「頂嘴」是成長的開始！底層學生在呼救，可以多給孩子等待的時間！與子女互動的過程中，若習慣挑毛病，這不是教養！要多元接納，要看見孩子的本色，接納孩子最真實的樣貌！別把孩子的成績單，當成自己的成績單！沒有任何分數值得拿親子關係去換！沒有父母關愛和支持的孩子，就像斷根的樹！拯救被禁錮在「分數獄」裡的年輕生命要及時，不要等到一切都來不及！

　　誠摯推薦教育修羅場的第一手現場觀察，二十一世紀臺灣最需要的教育鉅著《要讓孩子贏過誰──一位非典型補教老師的教育修羅場》，一字字都是發自靈魂深處的良師之音，一句句都是暮鼓晨鐘。懇請關心臺灣教育與未來的朋友們翻開這本書，一起好好思考，臺灣社會及家庭的價值觀是否已扭曲變形？分數值得拿親子關係去換嗎？逼孩子一直「贏」，但「贏」的盡頭到底在哪裡？

　　或許當我們開始閱讀這本書，因此願意改變沉痾的教育現狀，我們才能慢慢看見孩子幸福的未來。