為了讓學生對唱片跳針法有更多體會，我常讓他們進行角色扮演（分成四人一組，每一組中，有一人扮演有著強勢自我主張的人、一人當操控者，另外兩個學生則充任指導員）。對話的情境是：有一名推銷員企圖讓一位目標客戶（有強勢的自我主張）感到焦慮和內疚，以便將百科全書賣給他。
 
在前面那段真實對話中，對於帶有操控意圖的收銀員和經理所說的話，或問到的所有事，卡洛都即時做出了回應。不過，他的每次回答都是經過深思熟慮，他只說自己想說的話。
 
然而，當卡洛為了學會堅持、執著和不受操控，而首次進行角色扮演，並進行唱片跳針法的對話練習時，我卻是讓他和同伴一字一句地說，彷彿他們真是一張跳針的唱片。不管對方講什麼，卡洛都用低沉而舒緩的語氣回答：「我明白（您的感受），不過我沒興趣（買一本百科全書）。」
 
這樣的步驟，是為了幫助卡洛克服原有的觀念和慣用模式，正是這種模式，曾使他的回答受制於對方先說了什麼。讓我們看看以下的例子。
 
◎對話2：堅決對推銷員說不（客戶─推銷員）
 
推銷員：您確實想讓孩子的學習更有效率，不是嗎？
 
卡洛：我明白，不過我沒興趣買。
 
推銷員：尊夫人也許想讓孩子們買一套呢！
 
卡洛：我明白，不過我沒興趣。
 
推銷員：外面真是太熱了，您可以讓我進去喝點飲料，或是喝杯水嗎？
 
卡洛：我明白，不過我沒興趣。
 
推銷員：您是說，您不會給我喝的？
 
卡洛：我明白您的感受，不過我沒興趣。
 
推銷員：您不明白，否則您就會幫孩子們買一套了。
 
卡洛：我明白您的感受，不過我沒興趣。
 
推銷員：您只是不停地說「我明白」，就不能說點別的嗎？
 
卡洛：我明白，不過我就是不感興趣。
 
推銷員：我問您一個問題，您的孩子都多大了？
 
卡洛：我明白，不過我沒興趣。
 
推銷員：難道您連告訴我孩子幾歲了都不願意？
 
卡洛：我明白您的感受，不過我不感興趣。
 
推銷員：這麼說吧，這棟房子裡住了幾個小孩呢？
 
卡洛：我明白，但是我不感興趣。
 
推銷員：您的意思是，您連一個問題也不會回答我嗎？
 
卡洛：我明白，不過我沒興趣。
 
推銷員：要是您不想跟我說話，那我還是走吧！
 
卡洛：我明白，不過我就是沒興趣。
 
推銷員：那您覺得鄰居瓊斯先生會不會感興趣呢？
 
卡洛：我明白您的感受，不過我就是不感興趣。